应用外语类专业为主导的高职院校人才培养目标探究

摘要：本文以湖南外国语职业学院为例，探究了应用外语类专业为主导的高职院校人才培养目标的内涵，以及专业建设和人才培养规格创新对实现人才培养目标的作用，认为多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养目标的确立是符合学校对接产业，工学结合，提升质量，深度融入区域产业链的办学定位和战略思想的。

关键词：人才培养目标 人才培养规格 专业建设

近年来，湖南外国语职业学院立足两个基本点加强内涵建设、促进内涵发展：第一个基本点是，学院是一所文科院校，以外语类专业为主导；第二个基本点是，学院以多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养为目标。因此，在办学实践中，如何从内涵发展上突出自己的特点，形成与其它文科类院校“错位发展”的建设模式，形成区别于工科类院校的人才培养思路，是学院一直思考的重点，为此，进行了大量的探索与实践，也取得了许多令人欣喜的建设成果。

在2012年教育部人才培养工作评估中，学院“多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养目标”的确立和实施所取得的成绩受到了专家们的一致好评，本文以此为基础对湖南外国语职业学院的人才培养目标进行探究。

1 以学院顶层设计为核心确定人才培养目标

2011年到2012年，湖南外国语职业学院对“十二五”事业发展规划进行反复研讨、修订，围绕以文科性质为主体、以外语职业教育为主导的基本属性，进一步明确了办学定位。学院紧扣湖南省“四化两型”发展战略、长株潭“两型社会”建设重点和长沙城市国际化进程建设目标，深度对接对外商贸行业、外资及中外合资企业、服务外包产业、涉外文化产业，将学校建设成为我省小语种应用性人才培养基地、涉外商贸服务人才培养基地、服务外包人才培训中心、国际教育合作交流中心。以我省服务外包产业、浏阳市烟花产业、长株潭地区外经外贸企业为服务重点，全力提升商贸服务类高端技术技能人才培养能力。

人才培养目标的确定成为学院顶层设计中一个十分重要的内容，在充分考虑高职院校培养目标的一般要求，和本校办学特色的特殊要求前提下，湖南外国语职业学院以多语言平台上的商贸服务类高端技术技能型人才培养为目标，包含了四个层面的意思：一是人才培养的类型即技术技能型；二是人才培养的规格即高端；三是人才培养的服务指向即商贸服务类；四是人才培养的特色即多语言平台。前两点是一般要求，后两点是特殊要求，即学院的特色。

2 以专业建设为载体实现人才培养目标

学院确定了“瞄准商贸服务、力求错位发展”的专业建设思路，坚持通过校企合作共建专业群，采取深入市场、行业、企业深度调研的方法和将生产、管理、服务一线的行业企业专家“请进来”的模式，全面了解市场对人才需求的变化特点，充分听取职场一线专家对专业设置和专业发展的意见与建议，合理设置专业、动态调整专业，不断优化专业结构，形成了以商务英语、应用日语等省级精品专业为核心的专业群，逐步培养了9个小语种专业和国际经济与贸易、酒店管理、会展策划等重点专业，新增了涉外医疗护理、空中乘务专业，形成了应用外语类专业群与商贸服务类专业群“双群并举”的专业建设格局。科学的专业设置及建设成为学院实现人才培养目标的坚实载体。

3 以创新人才培养规格为保障提升人才培养质量

为使学生的知识、技能、态度与市场和岗位紧密对接，学院根据两类专业群兼容互补的特点，将人才培养规格定位为“双素养、双技能、双证书”，即“人文素养+职业素养、外语技能+专业技能、学历证书+职业资格证书”的“三双”人才培养规格，确保了人才培养标准符合湖南产业发展对外向型、创新型、国际型高端技术技能人才的需求，促进了学生“外语+专业”的双料培养，为此，学院建设了人文素养培育中心、职业技能鉴定中心、服务外包人才培训基地、翻译文化传播公司等校内培养平台，为学生理实一体教学和综合素质拓展提供了条件保障。

参考文献：

[1]王公强.高职院校人才培养目标的确定[J].价值工程，2010（10）.

[2]郝尉君，郝雅静.浅谈国外高职教育人才培养模式及其启示[J].价值工程，2012（35）.

[3]张晓玲.高职育人目标应准确定位于培养技术应用型人才[J].价值工程，2010（35）.

作者简介：

罗小杰（1969-），男，湖南耒阳人，湖南外国语职业学院，副教授，硕士，主要从事高职英语教学和英汉对比研究。