教师在中小学生课外阅读中的指导作用

语文素质主要是指对本民族语言的听、说、读、写能力。提高语文素质，一直是教育界非常重视的一件大事。中小学语文教育的功能，是“为终生学习打底”，“为终生精神发展打底”。如果能够使学生具有了较强的听、说、读、写能力，就可以为他们的终生学习打下良好的基础，为他们在将来不断汲取新知识提供无限的可能性。所以，语文素质的提高，是学生整个学习体系中最重要、最基础的一环。如何提高学生的语文素质，也是众多的文教育工作者深入思考的问题。

诚然，语文教学应当是按照教学大纲所要求的，以课本为主，教学生学好课文和必要的语文基础知识，并进行系统的训练，夯实学生的基础。但是，仅仅局限于课本是完全不够的。叶圣陶先生说过：课本无非是例子。一学期二三十篇课文，即使学得非常熟练，其作用也是很有限的。要打下厚实的语文功底，必须靠广泛的阅读和长期的积累。因此，语文教师一个非常重要的任务，就是要培养学生课外阅读的兴趣和能力，在这一过程中，教师的指导作用主要体现在以下几个方面：

一、培养阅读兴趣

教师要求学生读书和学生自愿阅读，其效果是完全不同的。所以首先要让学生认识到阅读的重要性，让他们知道课本内的知识是非常有限的，古今中外的优秀书籍中，还有一个更广博更奥妙无穷的世界。在那里，他们可以和世界上最优秀的人对话、交流，可以发现生活中无穷无尽的丰富色彩和美妙旋律。俄罗斯小说家尤里・瓦西里耶维奇・邦达列夫说：“一个人打开一本书，就是在仔细寻找第二生活，就像在镜子深处，寻找着自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己的个性特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑，会哭，会同情，会参与――这里就开始了书的影响。所有这些，按照托尔斯泰的说法就是‘感情的传染’。”这段话很精确地道出了读书对人的影响力。

对于喜欢读书的学生，教师应当及时地给予鼓励，同时也可以在班级里创办图书角，定期举办读书交流活动，在学生中营造读书的氛围，吸引阅读兴趣较低的学生参与到读书活动中。引导学生在自愿基础上结成课外阅读小组，彼此交流优秀图书和阅读心得，在相互激励作用中逐步扩展阅读的深度和广度。在课堂教学中，教师也应该适当地扩大知识面，开阔学生的眼界，提出一些有意义的、课本以外的问题，指引学生在课外书籍中去寻找答案，逐步地培养起学生阅读的兴趣。

二、推荐经典书籍

古今中外的书籍浩如烟海，其中有精华也有糟粕。中小学生对于书籍优劣的鉴赏和分辨能力还很有限，如果不加以指导，只是让学生随意去阅读，不仅起不到有益的作用，反而可能会有害。所以在学生的课外阅读中，教师的指导是非常重要的。教师应当根据学生的实际情况，推荐合适的书籍，不宜一味地拔高，选择太难的篇章，但是应该以经过时间考验的优秀作品为主要选择对象。经典的文学作品中，积淀着丰富的文化内涵和人文精神。阅读这样的书籍，其文化熏陶和精神灌注的影响将是终生的。

另外，学生的阅读面也应当宽广，阅读的书籍范围不应只局限于文学作品，还需要包括科学、历史、美学等各个方面。通过教师有意识地推荐和引导，学生在广泛的阅读中，可以更加开阔视野，激发起对未知事物的好奇心，培养对真、善、美的追求。阅读古今中外的优秀书籍，其实就是打破时空界限，与人类历史上思想与知识的巨人进行精神对话。这样的阅读熏陶，对于学生语文素质的提高和精神品质的培养都是不可缺少的。

三、选择优秀版本

现在的图书市场比较混乱，在利益的驱动下，形形的书籍以各种各样的面目出现在读者面前，不免鱼龙混杂。因此，不加选择的阅读同样会带来问题。而中小学生由于年龄偏小，对这方面的选择能力非常有限，大多数家长也缺乏相应的专业知识，选择时同样有一定的困难。教师在指导学生阅读时，必须做细致的工作，帮助他们选择优秀的版本。

由于中小学生阅读经典作品可能会有一定的困难，因此现在市场上有很多改写和缩写的名著。在选择这一类读物时必须非常谨慎。改写总是意味着背叛，或多或少意义上的背叛，每一种改写总是不可能将原文的精神和韵味完全传达出来，所以应该尽可能地让学生阅读原著，感受语言大师们本身的魅力。阅读原著有困难时，应该尽量选择语言流畅、能够较好地传达原文意韵的版本。

翻译作品的问题更多。以意大利文学名著《爱的教育》为例，笔者曾经在市场上看到过十多个不同的版本。有20年代夏丐尊先生译的，有90年代李紫译的，这两个译本都比较好。而更多的是连翻译带改写的，或者直接是在某个中文版本基础上改写而成的。教师在指导学生阅读时，帮助学生选择优秀的版本非常重要。拙劣的翻译和改写，只会损伤学生的阅读兴趣。

四、指导阅读方法

在指导学生阅读过程中，教师一个很重要的方面就是教学生会读书，也就是要有一个正确的阅读方法。有一些学生自称读过很多书，但是收获却很小，其原因就在于不会读书，没有真正的读懂书。

读书可分为详读和略读，对于中小学生来讲，不必细细地分析书中的道理，一时读不懂的地方也可以先放下，不必一定要强求马上都懂。对于书中感兴趣的问题可以挑出来大家一起讨论，发表自己的看法。也可以让学生互相推荐阅读内容，彼此交流，并做读书笔记。通过举办讲座探讨阅读方法，交流阅读经验。同时还应该提倡多背，背诵一些经典的篇章和段落。

在一段时间里，学生可以根据教师的指导，选择自己比较有兴趣的书来读，在兴趣的激发下，可以有比较大的收获。学生的兴趣是不断转移的，只要教师正确地引导，合理地督促，学生的阅读能力和水平会不断提高。

语文素质的提高离不开课外阅读，语文教师必须重视课外阅读，使学生在广泛的阅读中获得更多的知识，在优秀作品的熏陶中，培养宝贵的精神品质，为终生的学习和发展打下坚实的基础。

(作者单位：天水市体育运动学校)