新课程背景下的小学信息技术教学

摘 要：对信息技术教学的老师而言，让学生了解信息技术知识与操纵技术的能力是很重要的。在新课标的改革下，实行小学信息技术的课堂教育创新，以学校开展的多媒体教育为载体，展开有效的信息技术教学，取得非常好的教学成效。

关键词：探究学习；信息素养；多元评估

小学信息技术的首要教学目标是使学生认识计算机的历史文化与发展趋势。开始使用计算机，进而更好地激发学生的学习兴致，培养逆向思维能力与信息意识，更好地养成学生对信息的加工、采集、传输与应用的才能，培育同学们自觉学习的才能和创新才能。

一、提升学生信息素养

信息技术这个科目，是为了培养学生的信息才能、提升学生的信息修养所开设的。信息技术和别的学科不一样，它的教育是成立在对不同软件操纵的根本上。换言之，信息技术教学也是让学生学会怎样应用软件的教学。因为新软件的升级、更新速度太快，因此，信息技术在课堂中不能使学生完全了解全部软件的应用方法。根据这点，我们一定要教会出能够自己探索知识的能力。唯有这样，学生掌握信息的获得、分析、加工、处理、使用传输，只有这样，学生才可以学到更广、更多的知识。

二、引领学生探究学习

以往的学习方法让学生按部就班完成任务的教育形式，会让学生在被动的情况下学习，对学生自主处理问题能力与创新意识的养成有一定的抑制作用。独自探究式学习的根本是使学生自己从实践中归纳经验，处理问题，经过探索得到的知识，往往比得到现成的学问更主要，其中，老师主要起点拨和启发的作用。

三、多元化评估学生

教学评估既是检测学生这节课学习成效的方法，也是对学生学习成效的认可。启发学生进行逆向思索，展现出他们的创造能力，这是课堂教育中不能缺少的成分。以前的评估手段仅仅是老师对学生的进行评估，更注重于对学生学习作品和作业的检查，

不可避免地会形成一定的评估局部性，一个不公平的评估，有可能对学生的成长产生不好的影响。

信息技术的持续发展增进了信息技术教学的持续发展。新课程改革希望信息技术教育培育具备创新能力与实践才能的人。所以，在信息技术教育里一定要学生对学习目标有所了解，展现出学好信息技术的迫切性与必要性，展现出好好学习、认真努力的学习的信念，提升学习的自主性与踊跃性，成为新型人才。

参考文献：

史晓宇.试论信息素养及其培养[J].电化教育研究，2003（1）.

（作者单位 河北省滦南县宋道口镇中心小学）