自主 合作 创新

【摘要】实施新课程标准过程中，要营造自主、合作、创新的教学氛围，引导学生乐于探究、主动探究、善于探究及创新探究难题。

【关键词】英语教学 科学探究 自主 合作

创新探究性学习是新课程标准下英语教学的基本要求。全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》“倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在英语教学中，科学设计并开展探究学习活动是十分关键的环节。

一、激发求知欲望，引导学生乐于探究

著名教育家陶行知说过“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以学和乐是不可分离的。”教师要让他们去观察、思考、探究、表达、创造地学习。我经常根据教学内容，适量设计一些灵活性较大的思考题或讨论题，让学生讨论和探究。当学生学习兴趣被激活后，探究就会更积极主动。如在教学外研版英语初中二年级上册Module 7的unit3“Language in use”中，我先让6个学生一组，要求每个人想好一种食品，然后说出类似“It tastes sweet。It is red and round。”的句子，再由其他同学猜是什么食品。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。接着我把灯笼、彩带、香蕉、饮料等摆放在讲台上，任由学生就这某种物品在规定时间内准、快、多地说出原已略懂的“系表结构”句子，胜者获奖。学生兴趣倍增，认真思考，好强争胜。事实表明，学生求知欲一旦被激发起来，他们就会从探究学习中得到无穷的乐趣。

现代教学媒体易为学生接受，不可忽视。它能扩充信息量，使课堂教学更精彩、更生动。在外研版英语初中二年级上册Module 7 unit3“Around the world——Greetings”中，如果惯用传统方法呆板地讲学英国等国家人们相互问候的风俗习惯，效果只能事倍功半。我试用网络环境教学，让学生利用网络查找自己感兴趣的国家人们相互问候的风俗习惯，他们不仅掌握了应知应会的内容，而且对中西方文化的差异也有了更多的了解。

教学实践教学实践让我深深地感到：只要英语教学设计符合学生的心智发展水平，就能激发他们求知欲，挖掘他们的潜能，提高教学的效果。

二、创设自主学习空间，引导学生主动探究

联合国教科文组织强调教师的职责“越来越多的是激励学生思维。”我在教学设计中，尽可能地给学生创设新奇性和矛盾性的问题情景。例如，在外研版英语初中二年级下册Module 9 unit1“She missed the final practice so that Kylie could play”中，我课前已布置让学生谈论过“我心目中的英雄”的话题。之后他们分别从科技、历史、娱乐、运动、环保等资料寻找自己心目中的英雄。上课堂有的出示英雄照片，有的选放视频，有的展示海报等。这次活动唤醒了学生的主体意识，主动储备知识信息。

当然提升学生搜集、处理信息和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力是需要教师悉心指导帮助的。如在学习外研版英语初中二年级下册Module 8 unit1“It’s the last day before the new school year begins。”时，我给学生创设了一些情境视频、图片等。他们根据我的建议联系旧知识，对所搜集的材料进行归纳、整理，接着自己设计、制成能体现该节日特色的海报，图文并茂，在班上展示。不难发现，学生已由被动思维向主动思维、封闭思维向开放思维、静态思维向动态思维发展了。

三、鼓励学生抱团合作交流，提高善于探究问题能力

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。

在外研版英语初中二年级下册Module10的unit1“I would go to London。”中的Activity7“ work in pairs。Imagine you could go anywhere in the world。Ask and say”教学中，我创设了“谈论假设去某一地方度假的情景”一般情况下，学生都能用would按照课本给出的例句组成简单的对话。如：

A：Where would you go for your holiday ？B：I’d go to……

A：What would you do？ B：I’d……

A：How would you go？ B：I’d go by ……

后来我把学生分成小组自由交流，取长补短，共同修正设计方案。很快一组内容较充实、颇具条理性且有生活气息的对话出现了：

A：Where would you go for your holiday ？B： I’d go to……

A：Why would you go there？ B：Because I……

A：How would you go there？ B：By……

A：When would you go there？ B：I’d go to on……

A：What would you do？ B：I’d……

A：With whom would you like to go？

B：I would you like to go with……

A：How long would you stay there？

B：I’d stay there for……

这就说明，要提高学生善于探究问题的能力，他们必须扭成一股绳，成为合作交流的主体。

四、加大教学内容的开放性，引导学生创造性地探究

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家前进的不竭动力。”创新意识应该落实在点滴教学行为之中，使内容的开放性大一点，及时引导学生创造性地学习探究。

在外研版英语初中二年级上册Module 10的unit1“She wanted to see some Beijing Opera”中的Activity5“Match the sentence in Activity 2 with these sentences ”教学中，我让学生完成匹配练习后，让他们将Activity3对话中含有不定式的句子挑出来，他们很快就挑出来并小结如下：agree to do sth； hope to do sth； plan to do sth； offer to do sth； want to do sth； decide to do sth接着让他们4人一组，分别用这些动词开展造句比赛，许多新奇有趣、极具创意的句子出现了：

I hope to walk in space one day ；I hope to have a big house

I want to make a plane by myself I want to have a good job now……

接着我让学生自己创设情境，使用不定式描述生活中发生的事情。不到十分钟，一段合乎要求的短文如下：

Flying kites

I wanted to fly a kite in the par，I was very glad my parents offered to drive me there，They agreed to spend the whole day with me in the park ，I had a very good time that day，I hope to go to the park and fly kites again one day 。

教学实践让我深刻体会到：在教学的探究中往往会涌现出很多预料之外的奇思妙想，教师只要有创新教育理念，采取创新教育方法，为学生营造一种自主、合作、创新学习氛围，就能让学生天天向上，成为国家有创新能力的人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育英语课程标准，2001.

[2]联合国教科文组织.学会生存—教育世界的今天和明天.

[3]中华人民共和国国务院.关于基础教育改革与发展的决定.

[4]外语教学与研究出版社.义务教育课程标准实验教学用书——英语（初中二年级上册教师用书）.

[5]外语教学与研究出版社.义务教育课程标准实验教学用书——英语（初中二年级下册教师用书）.