巧设课堂提问,培养学生思维

摘 要：课堂提问是教学过程中的一个重要环节，也是培养学生积极思考而采用的必要手段。由于学生思维是从提出问题开始，并在解决问题中得到发展的，那么，如何正确有效地提问才能调动学生自主学习的兴趣和积极性，从而激活学生的思维。

关键词：课堂提问；情境问题；渐进式；开放式；针对性

教师有非常主要的领导作用，处理好与学生之间讲和授的关系，促使学生独立思考、积极探索、沟通合作，让学生明白并掌握数学知识、数学思想和数学方法，收获数学活动经验。课堂提问是教学过程中的一个重要环节，也是培养学生积极思考而采用的必要手段。由于学生思维是从提出问题开始，并在解决问题中得到发展。诚如古人所言：“学起于思，思源于疑”。学习的源头是思考，思考来源于问题；问题能够帮助学生懂得质疑，是自我思考的活水源头。然而传统的数学教学模式形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面。在这种传统模式中，学生缺乏思考的时间和空间，潜移默化中扼杀了学生学习的积极性与主动性，不仅不利于学生思维能力的启发，也不利于学生自主学习态度的培养。因此，在现代教学中提出了“提问式教学”理念，通过一系列合理的问题来引发学生独自思考，调动其学习的积极性与主动性，锻炼他们的数学思维能力。如何巧妙而有效地提问？才能调动学生学习兴趣和自主学习，激活学生的思维。下面从几个方面来探讨这一问题。

一、创设情境问题，激发学生学习数学的兴趣与动机

布鲁纳说过：“学习动机怎样才是最好的，毫无疑问的就是学生对所学课程本身的兴趣。”兴趣能调动学生最积极、最活跃的态度。问题情境的创设，教师应根据学生该掌握的知识点，贴近学习生活，生动形象，蕴含启发，可以利用直观演示、趣味实例、试验探索、多媒体技术等方法，具体化那些抽象的问题，形象化深奥的道理，趣味化枯燥的知识，为学生发现问题和解决问题创造条件。

二、创设渐进式的提问，加强学生思维的逻辑能力

渐进式提问是指在师生或生生的不同方式互动交流中，教师不断提出预设的问题来向主题靠近，从而对学生进行思考、探究的引导，促进学生思维向知识的深度和广度发展。渐进式提问由浅入深、层层递进、环环相扣，极大增强学生的逻辑思维。提问方式不断合理渐进，非常有益于帮助学生增强自主思考能力，从而提高学生的学习兴趣。因此老师应根据教材重点、难点和学生的实际，抓住问题的关键。

三、创设开放式提问，可以培养学生的发散思维、创新思维

在新知识的教学过程中，教师可以更进一步引导学生不满足于教材中现有的结论和方法，鼓励学生尝试新颖的思维方法以不同的角度来辨析新问题。教师在课堂中列举完一道例题，鼓励学生用不同的方法来寻找解题思路，或者把原题进行改变部分已知条件来再进行新一轮提问，这样可以让学生对题目理解得更深刻，达到一题多变、一题多解、一题多练、一题多得，培养学生的发散思维，培养触类旁通的能力。练习时亦可以用开放性问题发散学生思维。通过比较开放类型的问题，开阔了解题思路，激发了学习欲望，对学生发散思维的培养有很重要的作用。

四、创设针对性提问，进一步帮助学生培养思维，推动个体的发展

思维总是来源于解决某些具体问题后，开启“提问式教学”目的首先是为了启动思维。所以便要求教师在课堂提问之前首先应该深入研究教材，研究学生具体情况，把握好应有的重点、难点，根据学生的知识水平和心理特点，因材施教找准兴趣点来精心设问、发问以此来诱发他们的思维。太“幼稚”的提问是十分不可取的，缺少思考性，没有变通地问“是否？”“对否？”便会使学生的思维得不到训练，如果因此养成思维上的一种惰性就更可怕了，如此放任的时间一久，学生就会消极于现状。但提出问题的难度过大过深也不行，超出要求太多的问题问得很多学生没有头绪，回答不上来不说，反而增大这些学生的压力，抑制了他们的思维，打击了他们的兴趣。难易适当的课堂提问才是最可取的，尽量每个层面的学生都要照顾到，给每个学生回答问题的机会，这样可以促进每个个体都能自我发展。课堂上所提出的问题既不能遥不可及，也不能唾手可得，应该让学生“跳一跳”―开动脑筋进行一定的思考后获得相应答案。教师要帮助学生通过自己的思维劳动取得成果，学生切身体会到成功的喜悦，同时也才会激发他们对于学习的积极性和主动性。

综上所述，提出经过巧妙设计，难易度合适并且具有吸引力的问题，能充分调动全班学生的思维动力，师生间共奏和谐且有活力的学习之曲。课堂环境根据实际随时变化，便要求教师加强有关课堂提问的理论学习和进一步研究，并且不断积累自己成功的课堂教学经验，反思后改进，不断优化，和学生共同进步。这样才有利于启发并增强学生的思维能力，提高课堂提问的灵活性与有效性，让课堂充满魅力，让师生在愉快的氛围中携手前进！

参考文献：

[1]李红举.课堂提问和思维能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛），2014.

[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013.