调控教学节奏,提高语文教学效率

节奏本是一个音乐术语，指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象。教学作为人类的一个特殊活动领域，也具有它本身特有的节奏属性。不同的教学节奏会产生不同的教学效果。适宜的节奏对教学有积极的促进作用，反之，则对教学产生消极的阻碍作用。有些老师的课堂教学，整个四十分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛，学生感到索然寡味、无精打采；有的老师整节课激情洋溢、精神振奋，学生却因过度疲劳而思维受抑制，这些行为都会造成课堂教学节奏失调而达不到教学目的。

那么，在小学语文课堂中，教师应如何根据小学生身心发展规律和学科特点来有效地调控、把握课堂教学节奏呢？

一、动静相谐的教学方式

动静相谐是大自然的规律，也是教学的规律。在教学过程中，为了使学生在一节课中都能保持良好的学习状态，应做到“动静结合”。“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。比如，学生积极参与、踊跃发言和激烈讨论等，它能集中学生的注意力，引发学生的思维冲突，使其大脑思维保持求知的高度兴奋状态。“静”是指课堂教学活动的一种相对安静的状态。如，学生静心听课和深入思考等，它是学生汲取知识、消化知识、形成知识印象和知识网络的过程，是学生对所学内容保持有效性和长效性的过程。

如，教学三年级下册《海底世界》第一课时，我就采用了动静结合的方式组织教学，主要流程如下：

1.自由发言，揭示课题（动）。让学生自由说说有关海洋的知识，可以是自己的观察发现，也可以是神话传说，还可以提出自己感兴趣的问题。

2.观看课件，初步感知（静）。我有意安排短时间的宁静状态，让学生认真观看“海底世界”录像，进一步调动学生的探究兴趣。

3.交流感受，搜集信息（动）。安排交流活动，鼓励踊跃发言，促使学生积极地动口动脑，充分训练学生的听说能力和逻辑思维能力。

4.分类整理，创作绘画（静）。在获得大量的信息之后，让学生对相关资料进行分类整理，选择信息，绘画自己喜欢的“海底世界”。通过这一相对静态的教学过程，课堂气氛由动转为静，学生思维得到了缓冲，加深了对课文内容的理解。

5.展示评价，拓展延伸（动）。最后的“海底世界”展示评价活动是在学生大脑渐趋疲惫时及时变换的教学方式，有助于学生保持注意力，从而提高教学效率。

二、疏密相间的教学过程

课是一个整体，一节课要富有节奏，必须对教学过程中的各阶段教学内容进行合理取舍、妥善编排，并通过时间分配的多少与信息交流的快慢使课堂节奏疏密相间，要求我们把握教学节奏的艺术性，即在教学内容上采用“快节奏”加“慢镜头”：课的起始阶段着重激发学生的学习兴趣，引起他们的求知欲望，此时可“快节奏”，或用三言两语导入新课，或开宗明义，明确学习目标，或创设质疑条件，让学生提出预习时发现的问题，造成质疑、解疑气氛，在不知不觉中激发起学生学习的热情。等到学生注意力已集中，学习积极性有所调动之后，就进入主动学习探究阶段，通常把那些教学中的重点、难点、疑点放在这个阶段内解决，而此时就要“慢镜头”，给学生深思熟虑和充足探究的时间，促使学生经历思考、探究的过程。至于下课前几分钟，可安排一些交流活动，引导学生对整堂课进行系统梳理，从而加深理解，在愉悦的氛围中巩固所学知识。下面就以我讲的《槐乡五月》一课的教学环节为例来说明。

当然，每一堂课要根据不同的教学主题、学生情况、教学风格，采用不同的教学结构组织教学。但不管如何，课要上得有板有眼，有起有伏，一气呵成，就要求教师在内容安排上详略得当，节奏处理上疏密相间，并有意识地突出重点，突破难点。

三、抑扬顿挫的教学语言

苏霍姆林斯基说：“教师讲话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开绪的记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”可见美的语言能使教学具有鲜明的节奏，容易吸引学生的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助他们理解和记忆。特别是教材的重点、难点或关键的地方，教师的语言就应该放慢、加重，应该抑扬顿挫，富有韵律感，使师生的双边活动进一步达到自然、和谐。在许多精彩的课堂教学中，简洁明了的导入语，天衣无缝的过渡语，恰到好处的提问语和耐人寻味的结束语等交错出现，显示出不同层次的语言节奏。

如，《槐乡五月》一课，我设计的导入语简洁明了：为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”呢？让学生明确学习的目标，激发其学习兴趣。

过渡语有：

小朋友眼中的槐花形态各异，婀娜多姿，真是太美丽了！再来读书上的句子，相信大家一定能读得更好。

整个槐乡到处洋溢着浓浓的香气，浓得不但鼻子闻得到，好像身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢？

槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，听，谁被吸引过来了？

……

我是这样设计结束语的：槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子……通过总结，让学生进一步感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

四、适时、精练教学板书

板书也是调整教学节奏的重要手段，教师应给予足够重视。教学板书是教师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加学生信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看，由听变写，或边听边看边写。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。最理想的板书应与教学语言密切结合，边讲边写，精练概括，这样才能起到有效的控制作用，吸引学生的注意力，使文章思路、教师思路和学生思路合拍共振。此外，板书还要讲究出现的频率和书写速度，频率过大或书写太慢，都会直接影响整个教学节奏。

实践证明，语文课堂教学节奏存在于每一课时自始至终的变化中，体现出一种流动美。教师讲解、提问的设置，学生的活动、内容的安排，进程的快慢等都要把握好节奏，让课堂教学的各要素之间搭配合理，融洽统一，从而使课堂教学难易有序、张弛有度，构成课堂整体节奏的和谐美，提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快中学习！

（作者单位　江苏省常州市武进区东安实验学校）