学生自主管理之早自习策划与实施

《教育论》当中指出：自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确地说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现整体目标的同时，实现学生的个人追求。下面结合我在班主任工作中的一些点滴，谈谈我利用班级早自习时间对班级进行的自主管理方式的策划和实施。

1. 班级调研。我找来班干部和各科科代表，详细了解学生到校之后的早自习情况，普遍反映纪律不好、混乱，多数学生无所事事、个别学生趴桌子睡觉。

2. 形成方案。

（1）面对这个问题，我先自己思考，然后找领导共同研讨，在头脑里形成基本方案。教师的放手不等于完全不管，必须要在学生自主之前做到心中有数。

（2）向学生示弱，求助于学生，增强学生的自信。因为只有心底的认同，才能产生行为的自主。所以我想有时老师卸掉导师的身份、管理者的身份向学生示弱，向学生寻求帮助，更能激发学生的主人翁意识，学生也会更有自信。

3. 学生做法。在我的引导下，他们商定，把早自习时间用来复习和巩固我班最薄弱的学科――英语。我和学生一起制定了详细的小计划。

内容：英语单词，课文对话，五道典型选择题，其中英语单词和课文对话交替进行。

专人负责：两个英语科代表和另一个学习很好但英语比较薄弱的学生。

方式：考、背、做、讲、批、小组评比。

任务分配：一个科代表负责考单词，另一个科代表检查背诵，第三个同学负责讲题，彼此轮换，共同批改。

4. 教师做法。初期：我打车提前到校全程跟踪观察，发现问题，及时向负责人提出建议，进一步商量。三周后，学生已经基本可以自己组织和管理了。

逐步放手，一周只跟踪观察两三次，随时抽查学生的学习效果。

基本放手，听取负责人汇报，向值班领导侧面了解情况，偶尔抽查。对进步学生进行表扬，对后进学生进行鼓励和督促。

现在，我们班的早自习情况已经井然有序，下课后嘟嘟囔囔背英语单词和课文的声音不绝于耳，同学们学习有了积极性，逐渐把学习变成了自己的职责，把自己变成了班级的主人。自主化教育管理，是一条让师生都获得解放的道路，更是满足学生成长的需要。

5. 推广应用。为了把自主管理扩大应用到班级管理的其他方面，调动更多的人，我组织学生召开了班会，谈早自习自主管理前后的变化和个人的感受。并以运动会为契机，完全放手，把运动会的所有工作都交给了学生。从报项到组织训练，我一句都没有过问，运动会那天同学们给了我太多的惊喜，运动员们穿着自己不知从哪借来的统一的背心短裤，贴着他们自制的统一样式的号码簿，充满了自信和活力；什么时候检录、什么时候领奖、参加亲子接力的家长怎么安排，拉拉队的道具和表演，一切都井井有条。那是我做班主任这些年来最清闲的一个运动会，最快乐的一个运动会，我们班也理所当然得了第一名，还得到了精神文明奖，成为得奖最多的班级。经过这次运动会的尝试，我彻底相信学生了，相信学生的潜力，相信学生一定能做好。

之后，我又把7点20到7点40的语文《孟子》晨读时间也交给了学生，我有时弄不懂的地方就去请教学生，他们特别兴奋且热情地给我解答疑问，解答不了的就去查古汉语词典，然后再给我讲。

现在班级出现问题，我和学生经常说的话就是“那怎么办呀？”“你们有什么办法呢？”学生越来越多的充当了家长的角色，我只需提供必要的服务，或者把发现的问题用建议和求助的方式转交给学生，让他们自己去解决。

6. 我的反思。在培养学生自主管理的同时，怎样才能使工作更加细腻，更加深入到每个学生的内心当中去，调动每个同学的竞争意识和积极性，期待各位班主任能提供更好的建议和办法，能让我继续提高。

爱不应是一条锁链、一扇铁窗；有一种爱叫做放手，如果你对天空向往，渴望两双翅膀，我就放手让你飞翔。对学生放手，就是为了让他能飞得更高、更远、更稳。