高校青年教师专业发展策略

高等院校在国家“智力宝库”中有非常重要的作用。高校的进步与发展对国家强大、科技发展和社会进步起着至关重要的作用。而青年教师的专业与能力发展，不仅会影响高校师资队伍的实力，还会影响高等教育质量的全面提高。

高校青年教师的专业与能力的进步与发展，是指高校教师在其职业生涯过程中，通过各种途径与学习，不断提高自身专业知识与素养、能力和素质的专业成长与进步的过程。青年教师应该遵循教师专业发展的一般规律，依据学校与学科专业发展的需要和现有青年教师自身所具备的专业与业务能力，科学制定有益于青年教师发展的专业发展规划，促进青年教师的水平提升与长期进步。在高等教育领域中，教师对专业化目标追求的积极性越来越高，因此，提升高校教师专业发展水平，既能够有助于高校快速发展的需要，也能够满足高校教师职业规划与成长的需求，助力国家科技竞争力的快速发展。

青年教师是高等院校的重要生力军、教学的鲜活力量和中坚人群，也是高等教育最为重要的践行者。研究发现：高校教师的专业发展是一个终身持续的过程，始终贯穿于教师职业生涯。高校教师专业水平的提高是高等教育质量与国家科技进步的重要因素，也是国家经济与科技发展的有力保障;因此，促进高校教师专业发展，可以提高国家教育的现代化水平。高校教师专业化发展是提高教师素养的重要环节和有效途径。根据当代社会对高校教师素质的要求和教师成长的规律，针对青年教师的能力与高校的需求能够提升高校教师专业化水平，能够促进高等教育的改革与创新，是高校教育改革和发展的一件具有战略意义的大事。下文将从两个高等教育的核心利益相关者，即高校教师和学生角度论述高校青年教师专业发展的重要性。

在教师方面，青年教师需要在专业上不断成长。这需要针对青年教师的学术背景、专业特性、个体特性和个体能力等方面设计青年教师的发展思路，这种发展在尊重青年教师的个体差异和个体内在需要上，有助于青年教师在专业发展上的快速进步与长远发展。青年教师专业发展的核心是“提高其专业性、凝聚其专业度”，具体体现在青年教师能够为教学、科研、服务社会等实际问题提供专业的知识与建议。要实现这一核心目标，应该促进“自我实现的需要”，发挥其主观能动性，同时需要考虑其安全需要、归属和爱的需要的满足，提升其在专业发展上的责任感，并在工资福利、工作条件、聘任保障等方面提供保障，使其有足够的精力与时间进行专业上的学习与研究。

高校青年教师大多没有受过正规系统的教师教育，教学理论、教学技能有所欠缺，又处于职业生涯的起步阶段，没有什么实践经验，在教学方面往往会存在一些问题。再加上高校“重科研、轻教学”的评价体系，对青年教师的教学工作也产生了一定的冲击，而所有这些最终影响的是学生的利益。因此，为了保障学生的利益，满足学生应得的需求，高校青年教师在起步阶段，端正教学观念，接受教师专业发展培训，就很有必要，也很迫切。

作为高校教师，应该具有足够的前沿知识、深远的科学视野和敏锐的专业洞察力。而目前，高校学生之间的差异性越来越大，不同知识背景、社会背景、家庭背景的学生，出现在同一个年级或者班级，这对高校教师提出各种新的挑战，这对高校青年教师的专业发展提供了更高的要求。同时，高校教师对专业发展有着强烈的自身需要，这种需要是来自于职业需求，包括传播知识技能的需要、提高职业能力与水平的需要、增强职业责任感的需要以及青年教师自我实现的需要。部分高校教师缺少必备的教育专业知识背景和一定教学技能的训练，所以，高校教师在任职初期常会感到非常困难。高校教师需要在专业上不断发展，提高自身在该专业上的学术水平与教学水平，在上岗前进行主要职业技能的职业培训，在任职后对其进行常规的教学指导，及时加强其职业信念，培养其对专业发展的信心与动力。

培养学生是检验高校青年教师专业能力的一个重要指标。学生对教师的期望包括下面几个方面：一是教授专业知识技能，这要求教师有足够的知识广度与深度;二是指导职业生涯规划，这要求教师对专业有较深入的洞察力;三是心理咨询和辅导，这要求教师要具有必要的心理学与教育学知识。这些目标的达成都需要通过教师的教学与专业的培训来实现，教学方法的发展、教学能力的提高是目前我国高校教师专业发展的重点，也是高等教育发展的关键。高校应当以培养优秀的学生为高校生存与发展的第一要务，这需要教师树立正确的“教学业务观”，以教学为高等学校教师的核心任务，科学合理地评价教学工作、教学能力与教学贡献，实行多元化的教师评价体系;同时需要确立“导生导师”的师生观，实行研究型教学，以科研促进教学，培养高素质、创新能力强、符合国家需求、经济需要的高科技人才。

专业发展是青年教师发展中的核心，也是高校发展与国家科技进步重要动力与力量源泉。对此，应明确高校青年教师职业发展规划的专业性，并依据教师职业生涯的各个阶段，合理制定青年教师的专业发展计划，为青年教师的发展提供必要的制度与经济保障，同时采取切实可行专业发展与教师发展策略，实现教师的专业发展目标，实现经济与科技发展的需要。

参考文献

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（作者单位：西南石油大学理学院）