对英语专业精读教学的探讨与实践

作为一名英语教师，如何根据教学大纲将大学英语精读课上好是我关心的问题，本文就英语专业精读教学谈谈我的一些粗浅看法。

1 在进行教学前，我意识到必须要对精读有一个全面的认识：

1.1 精读的重要性。精读课是一、二年级大学生必修课程之一。英语教学的首要任务就是“培养和提高学生的阅读理解能力”，精读承担了这一任务。通过精读，可以帮助学生建立合理的知识结构和体系及获得运用英语语言的基本能力；提高学生的写作、听说、翻译等综合能力；培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力，可见，精读是学好英语的重要环节，在整个英语教学中是不可缺少的组成部分。

1.2 精读的特点。精读突出“精”，要求对每篇文章字句都要细细咀嚼揣摩，体会背后的含义，强调培养学生听、说、写、译能力。老师上精读课时的任务主要是让学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。因此，在精读课中学生始终处于主导地位，他们不仅要进行大量的阅读实践，而且还有完成各种基本技能的训练。

1.3 教材的选择。想上好精读课就必须选择合适的教材。精读主要是培养学生的语言技能能力，因此，教材显得十分重要。如果教材生字多、难度大，会让学生产生畏惧感，影响教学质量；但如果题材单一，内容无趣，又会使学生丧失学习的兴趣。为了避免上述情况的发生，选择教材时必须依照大纲要求，最好一律选自英美原著读物，力求作到选材广泛，内容新颖，体裁多样。

2 对精读有了一定的认识后，笔者就在教学实践中开始了一些尝试，有了不少体会。

2.1 激发学生求知欲，增强学生思维的自觉性。英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点 ，不先思考，怎么讲得出?在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。

常言道求知欲与好奇心密切相关，可以说，求知欲是从好奇心发展起来的。学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。这样一来激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考，使其思维得到很好的发展。

2.2 创造互动的课堂氛围。课堂教学是高校外语教学的中心环节和最基本的组织形式，它是语言学习者语言输入和输出的正规环境，是学习者获得语言知识和培养语言能力的重要场所。但目前课堂教学还是以教师为中心，老师始终一个人唱独角戏，学生只是被动的接受，缺乏自主性，这样不利于培养学生主动学习的积极性。我们应设法在课堂上建立“以学生为中心，以交流为主导”的师生互动、学生互动教学模式，优化课堂教学环境，提高语言学习效率。因此，在课堂教学时，要特别注意调动学生的参与兴趣。

精读课中，教师不是停留在课文语言层面的翻译与讲解，而是通过让学生以个人或小组的形式对课文进行再现和演绎。我根据不同的课文内容、主题和任务，要求学生以个人、两人或小组为活动单位，以讨论问题或以不同身份讲故事的形式将所学课文的内容再现出来，这样就使学生能够更深更宽地了解课文的内涵。

2.3 强化课外环境。课外环境一直是对语言学习者产生直接影响的重要因素，为此，笔者在学生中着手成立了课外语言环境学习组，借助多媒体影像室、英文广播电台，通过组织学生收看英语影视节目和收听英语广播(如BBC、VOA的慢速英语广播节目)和英语教学节目，丰富课外学习内容；组织英语角、故事会、英语文化周等活动强化学生英语运用能力；提倡读英语书、看英文报，最大限度地接触和了解英语文化。除此之外，笔者还会联合其他英语老师举办诸如演讲、听力和写作等各种形式的比赛，激发学习兴趣，增强学生的参与意识、开放意识和竞争意识。总之就是让学生在愉快的校园生活中轻松的学习环境中，潜移默化地听英语、说英语，从而提高学生的语言交际能力和激发学生的语言学习动力。

2.4 提高学生的语言表达水平。 思维和语言有密切的关系。一个语言表达水平很低的人绝不可能具有高度发展的思维能力，语言混乱的人 ，其思维大多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的发展。我常常会听见学生在英语考试后诉苦说：“这道书面表达题不难，但我就是说不好。”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清晰。学生如果能够经常把内部思想变为外部语言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当、结构严密、前后连贯、符号逻辑，那么，他们的思维能力必将得到迅速的提高。针对这一问题，我采取了复合训练模式，如“词――句――段模式”；“引言――主题――结论模式，借此来提高学生的语言基础和写作基本技巧。”

大学英语教学是个非常重要的课题，尤其是在中国这样一个人口大国，在我国已加入WTO的今天，就显得越发的重要。本文仅是我在大学英语精读教学过程中的一些粗浅探讨和体会，不对之处，还望同行指正。

参考文献

[1] 魏永红.《英语教育目的再认识》 教育科学 2002年

[2] 张尧学.《提高大学生英语综合能力》 中国高等教育 1999年

[3] 戴炜栋.《构件具有中国特色的英语教学“一条龙”体系》 外语教学与研究 2001年

收稿日期：2007-12-18