高职环境艺术设计专业课程考核评价方法改革的探索

摘要： 本文作者通过对我校环境艺术设计专业课程考核评价方法的现状分析，坚持以高职高专培养具有社会责任感的高技能人才为目标，对我校课程考核评价方法改革进行探索。

关键词： 环境艺术设计专业课程 考核评价方法 现状 探索

这几年，高等职业教育在我国的发展势头非常迅猛，各校在寻求发展的同时也开始努力抓内涵建设，争创全国高职高专示范性院校。要办好高等职业教育，使学生通过三年的高职教育能够到人才培养目标的要求，这需要借助考核评价体系进行监控。怎样的课程考核方法才能真正适合高等职业教育的教学模式，成为我们需要研究的课题。

笔者结合我校环境艺术设计专业课程（指专业基础课与专业课）实际，对环境艺术设计专业的课程考核评价方法进行深入的探索，使课程考核评价方法能更加科学、有效，更好地为教学服务，促进教师教学质量和学生学习质量的提高。

一、我校环境艺术设计专业课程考核评价方法的现状

1.我校现行课程考核方法中的基本做法。

由于环境艺术设计专业课程的实践性较强，我校对该专业课程的考核制定了一套规范，成绩主要由三部分组成：平时作业占30%，平时考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以实践考核为主，即期末考核主要是完成一次期末大作业，或交出一份作品成果。

2.我校现行课程考核评价方法的主要问题。

（1）考核观念陈旧落后。在期末考试命题、批阅方面主要以一次大的作业考核为主，课程考试都是任课教师自己命题，自己批阅，教师一般根据自己认为是重点的内容进行命题，很少对应教学大纲所规定的学生应该达到的知识、能力等目标层次进行命题，导致命题在一定程度上缺乏科学性和规范性，阅卷更是有较大的随意性，不利于全面、真实地考核学生的知识、技能与能力。

（2）考核内容缺乏与岗位的贴近度。环境艺术设计专业课程考核主要以实践考核为主，而我们目前的一些实践考核内容与社会岗位的贴近度有一定距离，考核内容与培养目标也有差距，这样培养出来的学生都很难适应岗位的要求，达不到我们高职培养应用型的高技能人才这一培养目标。

（3）考核重结果、轻过程现象严重。期末课程考核主要是完成一份期末课程大作业，由于完成作品需要大量时间，因此作业可以在课外完成，导致一些学生以抄袭来完成作业，有的甚至找人替做，而教师由于精力有限，一般主要对期末结果进行成绩评定，在教学过程中也缺少其他过程性考试，使得这样的考核不能真实地反映学生掌握知识和技能的程度。

二、我校环境艺术设计专业课程考核评价方法改革的探索

1.更新传统考核观念，注重能力测试。

由于我校当前师资力量有限，单门课程一般由一位或两位教师完成授课任务，课程考核主要由任课教师自主完成，这样的考核在一定程度上缺乏科学性和规范性，阅卷更是有较大的随意性。因此，单门课程考核如能由多人成立考核小组，根据环境艺术设计专业培养的能力目标，以能力测试为中心构建高职课程考核方法，将有利于改善当前课程考核的不足。

2.改革考核内容，确立考核的能力导向。

高等职业教育教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重岗位能力培养；二是强调课程体系的针对性；三是突出实践环节的教学，主动适应地方社会经济建设的发展要求，培养生产、服务、管理第一线的实用型人才。高职课程评价的首要问题是采用符合高职教育特点的课程评价标准，它注重能力推测的合理性与有效性，要求尽可能地采用多种评价方法，注重每一次测试覆盖的能力要素，具有灵活性、开放性。课程实践考核的内容也要贴近岗位能力的要求，使学生毕业后能很快适应工作岗位。

3.提倡多元化的考核评价方法，关注过程性考核。

我校环境艺术设计专业考核主要以实践考核为主，重结果轻过程的考核方式势必影响学生平时的积极性，使得部分学生不注重教学的某些环节，经常有抄袭、应付或不交作业等现象发生，这不利于学生综合素质的培养和教学效果的提高。期末一次考核定结课成绩可能会造成学生一次失误或发挥不好导致课程成绩不佳的情况，这对学生的学习效果不能做出公正、公平与合理的评价，也不利于对教师的教学效果做出客观、公正的评价。因此，单凭结果考核学生掌握知识技能的能力不符合实际，要注重过程性考核，课堂评价也是重要方式。教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、书面报告、讨论问题等方式考查和评价学生。

4.充分发挥考试的反馈调节功能。

重视考核后信息的分析与处理、意见的反馈，提出今后教学或学习中的改进措施，指导教学工作，促进教学质量提高。这就要求调动教师探索考核改革的积极性，鼓励灵活多样的考核评价方法。像重视高职人才培养模式、教学内容、教学方法改革那样重视考核改革，把考核改革真正融入学校整体教育教学改革中，使其成为教育教学改革的有机组成部分。只有这样，我们的考核改革才能深入，才能充分发挥考试的反馈调节功能。

5.课程考核与职业资格和技术等级鉴定接轨。

在我校，通过英语等级考试的学生可以免考本学期的英语考试。所以，对于环境艺术设计专业的一些实践性较强的课程，可以尝试以该课程相关的技能证书代替这门课程的成绩，如通过CAD考证的学生可以免考CAD这门课程，这样可以提高考核评价的社会可信度和效度，同时学生可以得到相应岗位的资格证书。

6.加强考核管理工作力度，不断完善考核管理制度。

考核管理制度是课程考核改革的基础，要建立科学的考评体系、健全的考核结果评价和反馈机制，就必须不断完善考核管理制度，加强考核管理工作力度，突出考核的公正性和规范性。

总之，我校高职环境艺术设计专业课程考核评价方法改革要始终坚持以培养具有社会责任感的高技能人才为目标，改变传统考核观念，注重过程考核与能力测评，提倡多元化的考核评价方法，不断完善考核管理制度，充分发挥考核的指挥棒的作用。

注：本文为湖州职业技术学院校级项目《高职环境艺术设计专业课程考核评价方法的改革研究》课题，项目编号（2008-26）。其它课题组人员：沈文中、潘学、李祯祯。