中学政治教学改革的实践与探索

传统的思想政治教学模式偏重于应试教育，学生主体作用不能充分发挥。学生被动地接受知识，造成学生学习积极性不高，不利于培养学生的创新精神和实践能力。如何适应新课程改革，在教学中充分发挥学生的积极性。实现教学目标?我根据自身的教学实践和探索，总结以下几个方面。

一、激发学生兴趣。充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键

兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识。因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教学方法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

1.　创设情景

结合学生的特点和学生感兴趣的社会现象，创设问题情景，激发学生的求知欲望，从而使学生的注意力集中在所创设的情境中，提高自主学习、主动学习的积极性，同时也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。在学习《树立正确的消费观》时。首先用多媒体向学生展示青年学生一些不理智消费现象的图片，例如学生怪异的衣着、发型，学生过生日大摆宴席宴请同学的现象。这些发生在学生身边的现象，拉近了教学内容与学生的关系，调动了学生探求知识的欲望。

2.　开展多种形式的教学活动

新的教学过程应该是沟通，是互动，是交往，是合作。让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中融入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在教学过程中可以运用分组讨论、辩论、合作探究等活动，根据不同的教学内容，设计最适合促进学生发展的教学活动。在学习《树立正确的消费观》中，针对校园中出现的学生怪异的衣着和发型，设计学生讨论，发表自己的看法，从而使学生正确地认识求异心理引发的消费。对于学生过生日大摆宴席的现象，组织学生辩论，使学生正确认识攀比心理引发的消费现象，从而树立正确的消费观，做理智的消费者。在此达到了道理不言自明的作用。

3.　开展研究性学习

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。它要求不仅要联系社会实际，又要联系学生实际。研究性学习强调理论与社会、生活实际相联系。老师在指导学生开展研究性学习活动中，引导学生亲自参与研究、调查、讨论、搜集资料和处理信息，将所学知识运用于实践，学以致用，学有所成，把间接的经验化为直接实践经验，从而实现理论与实践的统一。在学习《做好就业和自主创业的准备》时，提出研究性学习的课题是《当前我国的就业问题》，涉及到的问题是就业和创业的现状，存在的问题，同时对于存在的问题提出合理化的建议。学生课下通过调查访问，搜集资料，分析资料，小组合作交流，最后小组代表把研究性学习的结果在课堂上用多媒体展示出来。这样既调动了学生的积极性，又提高了学生运用知识分析问题和解决问题的能力。

二、合理组织，及时引导，正确发挥教师主导作用是课堂教学成功的保障

在教学中要重视学生主体作用的发挥，但并不是就可以忽视教师的主导作用，教师在教学中起到组织作用、引导作用。教师的主导作用发挥得好坏关系到学生主体作用能否充分发挥，关系到教育教学目标的实现。

1.　科学地组织思想政治课的教学过程。课堂教学的设计是由教师在课堂教学之前进行，学生又是千差万别，课堂上必然会发生各种不同的情况，充满变数。这样，二者之间就会有矛盾、冲突。这就要求教师正确处理好课前的预设与课堂生成之间的关系，在有序地安排学生学习活动的同时，注意教学设计的适应性、变通性，随课堂上发生的学习实际而适时做出调整。活动课不是为了活动而活动，而是为一定的教学目标服务，教师要能够灵活及时地处理活动中出现的不利于或者是影响教学目标实现的问题。

2.　教师应该是学生学习的帮助者和引导者

高中思想政治新课程标准主张教师应该是学生学习的帮助者和引导者。我们在引导学生进行探究学习时要帮助他们明确目标，指导他们学习的方法，要对他们的思想状况和思维状态做出迅速、准确的判断，当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效益就会降低，教学目标就很难实现。例如，在学习《新时代的劳动者》时，在“职业平等观”问题上，我首先让学生说说自己心目中的理想职业，有的学生说当公务员，因为当公务员有面子。有的学生说开办公司，因为能挣大钱。我紧接着引导学生提出问题，如果这种理想因为各种原因没有实现，你怎么办呢?从而进一步使学生认识到无论从事什么职业，只要脚踏实地、兢兢业业，都能有所作为，使学生树立职业平等观。

三、教师要开展教学反思

教学反思是素质教育和课程改革的要求，是加强教学研究、提高教师素质的有效形式。在课程改革深入发展的今天，开展教学反思更具有实践意义。通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理论，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。通过对政治教学反思，解决理论与实践脱节的问题，构建理论与实践相结合的桥梁。同时，将反思理论指导实践，融于实践，通过实践的检验进一步提升理论，推进教学质量的提高。通过教学反思把教师在课堂中的主导作用和学生在课堂中的主体作用有机地结合起来，使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，实现知识和实践的融合，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使教师从经验型教师向研究型教师的转化，这也是教师实现自我发展，提高自身素质的有效途径。通过对教学反思，及时检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是地分析，积累成功经验，总结失败的教训，及时解决教学中存在的问题。对症下药，弥补不足。实践证明，在思想政治教学中运用教学反思，有助于促进思想政治教师的专业成长以及教学效果的提高。

总之，在新课程改革的趋势下，教师要深刻领悟新课程标准的内涵，转变教育理念，树立“以人为本”的思想。在教学中，要充分发挥学生的积极性，唤起学生主动探索知识的热情，让学生在学习中学会合作，学会探究。并能运用所学知识解决生活中和现实中的问题。同时发挥教师的主导作用，合理地组织课堂教学，做好学生学习知识过程中的帮助者和引导着。同时又要不断地进行教学反思，及时总结经验，汲取教训，不断提高自己的教育教学能力和水平。只有这样才能不断地把新课程改革推向前进，才能促进学生的全面发展，我们的思想政治教学才会焕发出活力。

作者单位：郑州市第十六中学