快乐化学三步曲

摘 要：从中学生学习兴趣发展的三个阶段，就如何创设各种愉快的化学教学情境、激发学生学习化学的主动性以及如何在化学教学中实施情感教育，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学的任务略谈了几点看法。

关键词：快乐学习；化学教育；兴趣；化学实验

兴趣是快乐化学的前提。所谓学习兴趣，就是学生渴求知识探究某种事物与某种活动的积极倾向。笔者认为，学生对化学只要有了兴趣，学习自然能感觉到是快乐的。中学化学教育教学的过程中，十分有必要激发和培养学生的学习兴趣。中学生的学习兴趣是不断地由低水平向高水平发展，并经由有趣、乐趣、志趣三个阶段。要想使兴趣在快乐化学中发挥重要的先驱作用，教师应该从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，这样，也就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

一、利用化学魔术，诱发学生快乐学习之一步――有趣学习

有趣是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。要想使化学教学在愉快的氛围中进行，教师应该很好地去把握这一阶段的学生学习。在化学教学中去努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起无意注意的、激绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。如，在学生刚接触化学伊始，教师就应该充分利用化学是以实验为基础的自然科学，向学生展示妙趣横生的化学魔术。在与学生见面的第一节课就给学生来个冰棍点炮的魔术（事先在炮引里放上金属钾），短暂而响亮的炮声标志着新学科的开始。其后，再来个清水变牛奶（在试管里装澄清石灰水）。然后，又来个吹气点灯（将撒有过氧化钠的脱脂棉放置于灯芯中）。最后，来个喷雾绘彩画（在白纸上分别用硫氰化钾、苯酚、邻苯二酚、对苯二酚、1，2，4―苯三酚绘画，再用喷雾器将氯化铁喷在上面）以满堂彩结束。在这神奇而又喜庆的氛围中，每一个学生都会奇怪：

冰棍为什么能点炮？

水为什么会变牛奶？

吹气怎么能将酒精灯点燃？

还有白纸上怎么会出现鲜艳的彩画？

强烈的求知欲使学生产生了极大的兴趣。这样生动活泼的第一节课便揭开了学习化学的序幕。

二、加强实验教学，培养并保持学生快乐学习之二步――乐趣学习

进入乐趣阶段的学生，由于深入钻研所带来的新收获、新成绩使他们不仅乐学而且能学，他们能对事物的本身及内在联系的探究感兴趣及其稳定性增强。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。教师演示实验不仅要生动还得鲜明，这样方可激发学生的学习兴趣。如，盐酸和氢氧化钠的反应，在没有明显现象的前提下，如何证明反应的发生呢？这样一个具有挑战的探究实验，如果能对学生进行正确引导，找出事物本身及内在的联系就会使学生积累走向质的升华，并能大大地激起他们的学习兴趣，使兴趣的稳定性增强。新教材之所以增入这么多的活动与探究实验，我想旨意也该在此。对于课本中的探究实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋，不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。如，在教学金属活动性强弱顺序时，锌、铁、镁、铜谁更活泼，课本中虽然配有生动的动漫图，可还是有些呆，若将这些金属片剪成相应的元素符号，依次放在装有稀盐酸的观察皿中再利用幻灯机进行投影，这样学生便可以直观而又准确地对这些金属的活动性进行判断。此外，在加强实验教学的过程中，还有一项可以增强学生的学生兴趣，那就是让学生自制学具。比如，学校条件有限，可以建议学生到医院收集一些输液管代替导气管，用那些有刻度的试剂瓶代替量筒，还有用废弃的泡沫和坏的扫把自制原子分子结构等。这样，不仅能避免使用玻璃仪器可能造成的危险，还能从很大程度上宣传变废为宝的环保意识。

三、开展丰富多彩的课外活动，把握并强化学生快乐学习之三步――志趣阶段

到了志趣阶段，学生学习的兴趣与个人志向相结合，兴趣具有自觉性、方向性，学生能在学习志趣的调控下克服内外干扰而入迷地学习，但是在这个阶段的学习是紧张的。化学课外活动是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相辅相成又相互促进，它侧重培养学生的参与意识和提高学生的实践能力，更好地发挥学生的主观能动性，进一步提高他们的分析问题、解决问题的能力。它的内容和形式是多样化的，如，“化学知识讲座”，可以向学生介绍“空气和水污染的形成、危害及防护”的有关知识以及“温室效应的原因”“人工降雨的奥秘”“化学与国防科技”等，帮助学生认识到学习化学的重要性；如，化学游戏晚会，可以结合所学知识编成小品、相声、快板、魔术等趣味横生的节目，把学生带到其乐无穷的化学世界中去。

总之，在化学教学中要根据学生的心理特征，创设各种愉快的教学情境，激发学生学习的主动性，使教师与学生、学生与学生之间相互合作，快乐而成功地共同完成学习任务，使学生时时感受到集体的存在。在这个集体里，每个人都有自己的权利和义务，并享有集体提供的资源，感受到化学教师的关爱、集体的温暖，从而使中学生能够快乐地完成化学学习和探究的任务。

（作者单位 广西民族师范学院附属中学）