初中语文提高学生兴趣,提升学生素养

[摘要]语文教师该怎样经营他的课堂来提升学生的语文素养呢？我认为语文教师应该积极改革课堂教学方式，努力转变学生的学习方式。在这里我谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些尝试，愿与各位老师分享。

[关键词]初中语文 提高兴趣 语文素养

我认为语文教师应该积极改革课堂教学方式，努力转变学生的学习方式。在这里我谈谈自己在激发学生学习兴趣方面的一些尝试，愿与各位老师分享。

1 激发兴趣，营造气氛

“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读课文。如果教师自己都厌教，那么，怎么去激发学生的学习的兴趣呢？生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断点燃学生学习新知识的好奇心之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。同时，教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。

2 建立平等的师生关系，把学习的主动权和活动空间还给学生

课堂教学是一个复杂的又不断变化的平等对话过程。在这个过程中，学生是关键因素，他是活生生的人，在文本阅读中他受思想、动机、情绪、情感及个人性格等多方面因素的影响而不断发生变化。如果教师过于强调师道尊严而忽视学生尊严，人为的划上师为师、生为生的界线，造成师尊生卑的师生关系及师生人格上的不平衡。这不仅不能形成师生之间的平等和谐关系，更不能保证学生成为学习的主体，学生在阅读过程中只能被逼处于被动地位。在课堂教学中，教师要强化学生两种意识：一是主体意识，学生是学习和发展的主体；二是民主意识，新课程标准指出：“尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”。只有教师在尊重每个学生的尊严和价值的前提下，激励赞赏学生，教师与学生之间才能逐渐形成平等合作的关系，学生的学习主体性才能得到激发，思维就会活跃起来。

3 角色朗读，增添妙趣

朗读是初中语文教学的―个重要环节，有些生动而又浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读就可以理解，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。欲正故错，增添妙趣，初中学生总有教强的自我表现欲，有急于让自己得到他人赞赏的愿望，在课堂上，老师故意出现一两个破绽，让学生来发现并加以纠正，会让学生的成就感大大加强，且记得更加牢固，他们会对课堂上所学内容更加关注，语文课堂也会因此而增添一分妙趣。巧设悬念，增添妙趣。“课似看山不喜平”，为增添妙趣，老师可以适当卖卖关子，巧设悬念，以激起学生的学习兴趣和求知欲望，如：我在教《我的叔叔于勒》一文时，学生学完全文后，我及时提出了这样一个问题：《我的叔叔于勒》这篇课文的结尾是写菲利普夫妇决定改乘圣玛洛船，以免再碰到于勒。请同学们引用课文说明，故事出现这样的结局，是什么原因造成的？出现什么样的情况，他们就不会躲开于勒呢？教者先不给出答案，让学生畅所欲言，学生的思维非常活跃，答案丰富多彩。语文课堂便显得妙趣横生。

4 打造开放的语文课堂

理想的语文课堂应该是生活性的课堂、开放的课堂，能走进文本，又不局限于文本。能与生活紧密相连。“没有生活做中心的教育是死教育”（陶行知）我们在教学中应多凭借生活创设教学情境，多联系生活感悟文本语言，多模拟生活进行语言实践，要用生活这把钥匙去解决课堂上的教学问题。通过把生活引入课堂来激发学生的学习热情。以生活为“活水”来调动学生的思维，激发学生的活力。上《隆中对》和《出师表》的时候，课前我先让学生预习，课上，我让学生观看百家讲坛中的易中天是如何谈论隆中对策的，课后学生反映强烈，原本较为难懂的文言知识学生大都能够理解了。还激发了学生在生活中学习语文的兴趣。《感动中国》等有利于学生学习和做人的节目我们都应适当的用到教学中。给孩子什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。（杜威）希望我们的语文课堂能给学生以源头活水，带领学生快乐的徜徉在生活的海洋。

5 教师魅力激趣法

实施素质教育的―个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师.一副自然、大方、亲切、随和的教态，一身时尚、端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学生的学习兴趣，焕发课堂活力.语文教师要将学生带给人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶、才气横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠；或精点略评、字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣.语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。

因此，在当前新课程标准实施的背景下，对语文学科的性质、教育目标、教学行为都应有新的认识。语文教学应拓展学习空间，树立学生的主体意识，激发学生学习兴趣，让学生在现实生活中学语文、用语文，才能真正提高学生的综合语文素养。