提升高校教师组织承诺水平的具体策略研究

摘要：组织承诺是指员工对组织的认同、卷入和情感依恋【1】。教师的组织承诺水平直接影响到整个学校组织的效益与效能。本文从教师组织承诺的内涵和意义入手，在我国高校教师组织承诺的结构和现状的基础上，探讨了具体提升高校教师组织承诺水平的方法和策略。

关键词：组织承诺 高校教师

分类号：B82 文献标识码 A 文章编号：104753100555

1.高校教师组织承诺的内涵和意义

1.1 高校教师组织承诺的内涵

组织承诺是美国社会学家贝克尔（ Becker） 于20世纪60年代最先提出来的，他认为组织承诺是员工随着其对组织的“单方投入”的增加而不得不继续留在该组织的一种心理现象。在高校中，教师无疑是整个学校组织的核心人物，他影响着学校的整体水平和效能的高低。Szilagyi&Wallace 指出： 教师组织承诺是连接教师与学校的心理纽带， 与教师的工作态度、工作表现和去留倾向关系密切， 并影响学校组织的效益与效能【2】。

1.2 高校教师组织承诺的意义

高校教师组织承诺水平的高低影响着教师对学校的归属感、对工作的满意度以及对学校价值观的认同，对学校的整体绩效水平有着重要影响。

1.2.1 组织承诺影响着高校教师的工作绩效。

教师的组织承诺关系到教师对学校的认同感、归属感， 关系到教师的工作状态和努力程度，因此，具有高水平组织承诺的教师会把学校目标当做自己的奋斗目标，全身心投入到教学和科研活动中。

1.2.2 组织承诺影响着高校教师队伍的稳定性

从组织承诺的角度来看，教师如果对学校有着良好的归属感和情感依恋，以及由此产生的责任感和义务，那么他们就不太可能被外界的条件所“诱惑”。

1.2.3 组织承诺影响着高校的整体实力和长远发展

随着高校竞争的日益激烈， 每位高校领导者所面临的一个严峻问题就是如何拥有一流的教师资源。高水平的组织承诺使教师自觉维护学校利益，真心实意的服务于教育事业，在学校提供的各种基础上踏实教书，做科研，提高自己工作绩效的同时也给学校带来较高的荣誉和地位。

2.高校教师组织承诺的结构和现状

2.1 高校教师组织承诺的结构

加拿大学者Meyer与Allen于20世纪90年代提出了组织承诺的三因素模型，即： 情感承诺、继续承诺和规范承【3】 。与西方学者的研究不同，凌文辁、方俐洛等学者认为中国员工组织承诺的结构模型中包含五个因子， 分别是：情感承诺、理想承诺、规范承诺、经济承诺、机会承诺。

2.2 高校教师组织承诺的现状

根据许绍康学者对高校教师组织承诺现状的研究 [4]，高校教师组织承诺现状呈现出以下特点：（1）总体组织承诺处于中等水平；（2）理想承诺维度和经济承诺维度两项高于总体， 而在规范承诺、机会承诺和情感承诺三个指标上的得分稍低于总体；（3）在组织承诺总体情况及机会承诺上， 已婚与未婚高校教师组织承诺差异显著；（4）不同教龄的高校教师在情感承诺因素、总体承诺上存在明显差异。

3.提升高校教师组织承诺的具体策略

结合高校教师组织承诺的结构和现状，笔者有针对性得提出以下建议，以期能使高校教师组织承诺水平得到进一步提升。

3.1 定期对教师组织承诺进行调查，以了解本校的具体实际情况。

3.2 基于理想承诺和经济承诺高于总体承诺水平的现状，实施科学的职业生涯管理并适当的提高教师经济待遇。

3.3 基于规范承诺和情感承诺低于总体承诺水平的现状，营造以人为本的校园文化和良好的组织气氛。

3.4 针对高校教师组织承诺现状在人口统计学变量上表现出的特点，对症下药，有的放矢。

参考文献：

[1]赵国祥，杨巍峰.管理心理学[M].开封：河南大学出版社，2002，（4）

[2]Szilagyi&Wallace. Effects of quality of life in secondary schools on commitment and sense of efficacy. School Effectiveness and School Improvement， 1998， 9（1）：1- 27

[3]Meyer， J. P.，Allen， N. A three component conceptualization of organizational commitment ， Human Resource Management Review ，1991（1）

[4]许绍康.高校教师组织承诺现状研究[J].心理科学，2009，32（3）： 745- 747

作者简介：

王红亚，女，河南大学教育科学学院在读硕士。主要研究方向：认知与情绪发展。