中专护理教育思路

1.当前中专护生德育教育中存在的主要问题

1.1德育忽视护生的自身需求

调查显示,近几年入学的中专护生生源参差不齐,总体质量下滑。部分护生入学后不久即暴露专业思想不稳定,出现学习困难,对自己进步信心不足,甚至成为“双差生”。传统的品德教育通常以说服教育为主,过分强调德育为从事护理职业人员的必修课程,忽视学生的自身需求,忽略护生有被认同的需要,忽略护生情感动机的激发与培养,未能充分发挥学生的主体作用,以致于德育的主体价值不能满足自身需要,常引起学生的逆反心理或排斥作用,影响德育效果。

1.2学校教育重专业知识,轻德育素质

医疗机构护理人才高消费,重学历重资历重技能水平,轻视思想品德修养现象成普遍性问题。职校对专业课师资的要求也重视学历和职称,对教学艺术和方法以及人格魅力等方面要求较为宽松,对专业课的教学质量评估也缺少有关德育的硬性要求。有的专业教师还把德育重担直接推诿给专职丢弃教师。

1.3护理教育忽视护生的道德人格养成

有调查显示中专护生中存在较严重的人格不健全问题,现实中也存在诸如缺少诚实和慎独律己的品德、缺少宽容豁达的胸怀、缺少健康稳定情绪等各种情况的“问题护生”。护生不健全人格的形成,反映护理教育在引导护生正确认识自我、培养自信心和适应学校生活方面的不足,未能正确处理好学习与社会实践的关系。

2.护理教育过程中德育的途径与方法

2.1创造良好的育人环境育人环境中最关键的因素是学校的干部和教师对育人的态度。学校领导和管理人员要明确育人工作不仅仅是教师的职责,全体教职员工和党工团都应结合本职工作,进行德育渗透,形成一个立体多维、齐抓共管的育人机制。如提倡勤俭节约、艰苦朴素,抵制金钱唯上;组织一些健康宣传、义务体检、敬老爱幼等社会公益活动和爱心奉献活动,培养学生的同情心和爱心;弘扬助人为乐的精神,组织各种集体活动以增强团队协作意识,增进人际沟通能力;宣传校内外模范人物的事迹,起到示范引导作用,增强护生职业自豪感和自信心。在管理育人、教学育人的基础上,要注意发挥服务育人,发挥同伴群体的自我教育、自我管理、自我服务的职能,营造思想的全局育人环境,使学生思想情操在良好的育人环境中得到陶冶和升华。

2.2将德育贯穿于所有课程教学之中。德育教育不仅限于德育课、伦理课等课中,更应贯穿于所有基础课及专业课之中。各学科教学坚持以德育为中心,教学既要传授理论和实践技能,不断挖掘各课程和各操作中的德育因素,寻找融入德育教育的切入点,不失时机地进行爱国主义、辩证唯物主义教育,进行救死扶伤、献身医学教育,进行热爱专业、勤奋学习的教育,进行严谨科学态度和责任心教育,进行人生观、价值观教育,做到潜移默化、触景生情、点滴渗透,循序渐进地实施德育。

2.3重视日常行为规范教育与管理。“护理专业的本质是对人类的关怀和照顾他人,即包括生理、心理、社会、文化、精神等全方位的照顾。”把学生在校的一切行为规范化,有意识地灌输诸如上学如上班、上课如上岗,与人相处有如进行护护、护患、护医沟通,彼此尊重对方如尊重服务对象、并为服务对象保守秘密等职业思想。贯彻人人服从和服务于学校的建设与发展,服从和服务于把学生转化为职业人的要求,促进学生职业道德和职业纪律的养成,培养学生的职业综合素质。

2.4结合临床实践和检验学生品德“学校德育不能光靠课堂说教,也不能只限于校园内的教育和管理,必须让学生走向社会,在社会实践中提高和检验”。学校要和医疗单位密切配合,充分利用临床见习和实习机会,让护生在社会上、在岗位上展示自己,暴露实践技能中品德和职业道德问题,在临床实践中锻炼和提高自己。很多职业素质问题没有机会或没有环境就检查不出来。在接触实践中,还可以介绍业内名人专家、先进典型、护理操作能手等人物先进事迹,来熏陶感染学生,培养学生的职业自豪感,形成正确的世界观、人生观和价值观。也可以适当地列举一些临床工作中职业行为或道德存在缺陷的案例,通过剖析与共勉,成为德育警示牌以避免重蹈复辙。

2.5重视发挥教师的主渠道作用。教师是位于影响学生职业道德形成的十大因素之首位,是学校道德教育的主体。教师要发挥好德育的主渠道作用,必须具备:(1)较深的专业素质。教师要精心备课,细心揣摩,根据自己所教专业内容恰到好处的把德育溶于教学之中。要具体到何章何节何内容进行何种德育的教育,运用何种方法渗透,做好充分准备,不可随心所欲、生拉硬扯。(2)一定的教学艺术及方法。教学是一门艺术,有法无定法,要在教学实践中慢慢感悟。平时要处处留心,有意识地收集如医林典故、新闻事件、身边现象等护生感兴趣的直观题材,将其中的个个鲜活事例结合教学内容进行德育渗透,让学生从中得到深刻启示。(3)高尚的道德风范和人格魅力。教师要有广博的知识,更要有高尚的人格,用高尚的道德风范和人格魅力来影响学生,来熏染学生。教师要不断加强修身养性的历练和自身品德的培养,建立融洽的师生关系,要精于教书也要勤于育人,要在教室内育人也要注意在教室外育人。中专护生接受能力强、可塑性大,只要学校能够创造良好的育人环境,重视理论和实践教学过程中的德育渗透,发挥教职员工的表率作用,不断加强管理育人与服务育人的职能,将德育通过各种形式渗透到护生的生活、学习和实践之中,使学校教学、管理、服务等职能与护生教育有机结合起来,就一定能把中专生培养成为高素质的护理事业接班人。