英语课堂教学方法灵活使用之分析

[摘要]学生课堂学习效率与教师所采用的教学策略有直接的关系，针对英语课堂教学说来，有很多教学策略可供教师选择。本文结合笔者的教学体会谈英语课堂教学方法的灵活运用，其着眼点在于能够缓解学生的视听疲劳，集中学生的视听注意力。

[关键词]英语教学 灵活策略 视听注意力

[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0236-02

在英语课堂上，教师常常会感到学生听课的注意力不够，教师在认真的讲课，而学生的视听注意力却在溜号。教师的出发点是想把课堂教学活动组织好，把学生的学习积极性调动起来，但进入课堂教学后，却常常觉得事与愿违，学生“出人不出力”“消极怠工”，教学课堂气氛“一边倒”，教师讲得枯燥乏味，学生听得如同嚼蜡。在我国不断加大改革开放步伐的当今，英语作为可以广泛与世界各国沟通交流的共用语言，越来越显示出其重要的、不可或缺的作用。学校英语教学质量不高，势必会影响到进入工作岗位上的学生的英语交际能力不足，而反映在师范院校毕业的学生的身上，还会体现在其英语教学能力不足，影响到其所任教学生的英语学习质量。因而，必须下气力提高师范院校的英语教学质量。怎样提高师范院校教学质量的策略固然可以有多种，但教师采用何种教学策略，必定是其中非常重要的因素。因为是教师具体承担着英语授课的责任，是教师在直接面对学生，而灵活的不拘一格的教学策略会刺激和调动学生的听课注意力，提高课堂教学效率，值得教师积极尝试。

策略一：以任务教学法（Task-based Approach）激发学生学习热情。任务教学法无疑是老师向学生交待清楚本次课堂学习要完成怎样的教学目标，且课堂授课方式是教师和学生，学生和学生互动性质的。在任务型教学法的实施中，由教师在课前备课中根据所要讲授的内容设置好探究性的学习任务，课中组织学生进入完成任务的探究活动之中。通过查阅资料，对知识点进行分析、理解、整理，再选出代表进行讲解，最后由教师对学生完成任务的情况做出总结性的分析。采用这种教学方法要求教师布置任务要具体，学生组织的要充分，每个学生都必须置身其中，其他学生要围绕更好的完成任务极积提问，以达到共同学习、相互切磋的目的。这一教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。任务型教学方法强调“在做中学”（learning by doing）、“用语言做事”（doing things with the language），学生在任务型教学法的课堂上不再仅仅是“听客”，他们的眼、耳、鼻、舌、身都被投入其中，枯燥乏味的课堂气氛被改变，容易溜号的学生也被组织到完成具体任务的紧张过程中，且要学习的知识是通过完成某项任务的具体过程来实现的。学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动，达到学习和掌握语言的目的。便于强化记忆，更为实际应用打下了基础。

策略二：以情境教学法（Situational Approach）为学生创造语言交流平台。这种方法是指在课堂教学中，教师创设出具有生活色彩的具体场景，让学生利用已经具备的生活经验投入其中，将生涩的知识具体化、形象化，将学生处身于具体的语言交流环境中，进而激发起紧张喜悦的学习情感引起学生情感的共鸣。情境教学法的最大益处是焕发学生的学习热情，为不同程度的学生共同创造一个平等的语言交流平台，合作配合的学习和记忆知识的平台。在这个平台上，每个学生都是其中可以畅谈自己的观点和见解的一员，在平等交流中让学习好的和学习差的学生都不落寞，都能从中受到启迪，调动学习积极性。

策略三：以汉语的恰当使用帮助学生顺利实现英语和汉语之间的思维转换。大学英语教学目的可以具体理解为顺利实现英语和汉语之间的转换，进而完成信息交流。既然普通高校英语教学的目的不是训练学生在西方社会生存，而英语教学的社会功能离不开两种语言的转换。英语教学经验表明，在英语课堂上，恰当利用汉语，能使英语的教与学更有成效。因此，使用汉语是英语教学中最有效的一个方法，能让他们了解和懂得他们在课上正在学什么。师生之间多讲英语以创造外语环境，使学生接触英语是对的，但不能因而忽视学生已掌握汉语这一事实，应利用汉语优势促进英语教学。

策略四：以语块教学法加强学生英语口头输出能力的培养。学生通过读或听两种感官的作用来获取知识，经过思维在原有知识和语言的基础上，对所获得的内容和语言加工和重组，然后输出，从而完成交际的过程。而传统的结构法和交际法运用于英语口语教学具有一定的局限性。前者过于注重语法规则，而忽略了语言作为交际手段这一根本目的，于是形成了"哑巴英语"；后者则过分重视语言功能，强调使用，而忽视用法，从而造成语言交流的准确性大打折扣。因此，笔者认为语块的构建是十分值得尝试的做法，这种做法为英语口语教学奠定了易于掌握的基础。

结语：总结实践中的教学体验，每位教师都会有自己成熟的也是成功的经验，文中所例举的方法只是众多方法中比较有代表性的。例举的目的在于强调和提示我们每位英语教师都应该将自己的授课方法灵动起来，不拘一格、不囿于死板的固定教学模式，充分调动学生的积极性，最大限度地调动学生的学习热情，以达到最佳教学效果。

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