英语教学促进学生非智力因素健康发展的相关探究

摘 要 对于更加注重积累的英语学习来说，其教学应该更加重视学生非智力因素的开发与培养，比如激发学生的学习兴趣、磨练其在学习中不怕吃苦的意志力、塑造良好的性格；从而全面保证教学质量的提高。本文将从学生的英语学习着手以发展的眼光来阐述非智力因素在学习中的重要性，以及教师在教学中应该注重的方面。

关键词 非智力因素 英语教学 开发 培养

在提倡素质教育的今天，我们的教育改革无论是从教材或是教学方法上都有了显著的进步，然而通过对相当一部分学生的英语进行综合分析，我们不难发现，无论是如何改革，他们的英语进步依旧缓慢，究其原因，很大程度上都是由非智力的因素所造成的。针对这一种情形，应采取以下几种有效措施。

一、围绕学生，构建和谐的课堂情境

由于语言教学相对于其他课程有一定的差异，所以老师有必要为学生构建一个轻松和谐的学习氛围，不仅有助于激活学生的学习热情，还能够让学生在学习的过程中不断深化，久而久之便会养成良好的自主学习习惯；另一方面在英语的学习中，口语的训练也是不可缺少的，在课堂上教师应该鼓励学生们畅所欲言和自由主动对话，这样也有利于拉近教师与学生之间的距离，同时通过对话教师也能更准确的掌握学生们在英语学习中所暴露的问题，以便采取更好的措施，做到对症下药。

二、磨练学生的学习意志力

意志力是一个人无论想做成什么事情都必不可少的东西；我们也都知道，对于英语的学习是没有多少窍门的，贵在坚持，尤其是我国并非英语区，在没有天然的语言环境下，熟练的掌握英语听、说、写的确是一个很漫长很枯燥的过程，如果仅靠三分钟热情去学习很难取得成效。虽然现在大多数学生大多都思维活跃、反应灵敏，但是相反的吃苦耐劳精神则普遍较差，自主能力弱、自我控制力差。而正是这些非智力因素方面的缺陷，都会对英语的学习产生极大的不良影响，因此，作为教师来讲特别应该注重对学生在意志力方面的培养，不仅仅是对于英语这一门课程的的学习，对他们以后的人生路都有非常强的指导作用。

三、塑造有利于学习的良好性格

乍一看上去性格和学习两者之间的关系好像不那么紧密，实则不然；性格主要是在后天受生活的环境等方面的制约而形成的，可塑造性比较大，而且每个人的性格都具有独立性，受此影响学生们的爱好、习惯也都是各有差异。因此教师在平时的课堂上既要面向全体学生也要因材施教针对每个学生不同的性格制定相应的方案；只有这样才能充分调动大多数学生的英语学习热情。此外，更应该特别中意的一点是“身教重于言教”的教育原则。

四、对学生要多激励评价，增强学生学习英语的自信

对学生多一点肯定和表扬能够增强学生的自我存在感，这样做不仅可以增强学生与老师之间的情谊，同时也便于老师对学生有一个更加深刻的认识，也就方便了教师对不同学生的额不同情况采取相应的策略。

还有一点对学生多表扬、激励能够让学生的学习热情得到满足，更加有信心投入到学习中去，从另一个方面也磨砺了学生的意志力增强顽强拼搏的意识，再形成这样一个良性循环后，学生往往通过自己的自主学习也就能够找到一套适合自己的学习方法，这也是我们教育的目的之一，俗话说“师傅领进门，修行看个人”通过自主学习所获得的知识才是最牢靠的。

五、增强课堂学习的趣味性

对于有过英语学习经验的人来说，基本上都有这样一个共识，那就是相当枯燥。在我们的学习、生活中无论是谁长时间以同样一种方式做同一件事都会感到疲惫，我们的课堂的教学也会面临这样一个问题，这其实与智力无关、与性格无关，可以说这基本是人的一个共性，而这样的后果就是学习效率低下；在形成了付出与收获不成比例的恶性循环后，学生及其容易对英语这一门课产生排斥心理。

在课堂授课时，除了传统的单词、语法、句式讲解等必不可少的环节以外，或多或少的增加一些趣味性元素，能够有效的缓解学生的“积累疲劳”。例如在教师对一个句式讲解之后可以通过做游戏或者现场两两交谈等形式来进行加深、巩固。既然我们的目的就是要让学生对这个句式产生印象并会灵活运用，那么我们为什么要特别在意采取什么方式呢，何况是这样一种一箭双雕的方式。

结束语：

总之在英语教学中，学生的非智力因素占据着重要的地位和作用；在提倡素质教育，培养全面性人才的今天我们必须高度重视学生非智力因素的发展，并科学的予以总结和完善，才能全面保证教学质量的提高和学生们的成长。

非智力因素的提高，其作用并不仅仅局限于英语学习这一层面；它还能够全面提升学生自身的综合素质，对于其他科目学习的提高也有显著作用，同时对于学生在今后的工作和生活也会有相当强的辅作用。

参考文献

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