物理课堂教学中的德育渗透

摘要：新课程标准把德育放在了十分重要的地位，教师在教学中渗透德育内容也义不容辞。本人在教学中注重从激发学生的爱国热情；理想教育和人生观、世界观教育；遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯；探索精神和良好的动手习惯和操作技能；互助协作，自立自强的心理品质；培社会责任感等方面对学生进行德育渗透。

关键词：物理教学；德育渗透；爱国热情；人生观

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-092-01

新课标要求学校要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新时代青年，德育是放在第一位的；其次是要求每一个教师成为德育工作者，“传道、授业、解惑”是历史供过付于老师的现职，而“道”即是德育的基本内容；最后是每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育，这就要求各学科的教师要把德育渗透在本学科的教学过程中。那么在物理教学中容易渗透那些德育内容呢？本人实践中注重从以下几个方面进行渗透。

一、通过介绍古今物理成就，激发学生爱国热情

物理学的成就就是以自身的成果，促进社会的发展，我国古代人就对物理学方面作出了巨大贡献，四大发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。我国近代物理学在以钱学森为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。通过这些事实培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发学生的爱国热情。

二、通过名人故事进行理想教育和人生观教育

任何一位名人的成功没有一帆风顺的，在成功的背后总有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的决心。在学习力学的过程中介绍牛顿的事迹，“苹果落地”事例对同学们来说也是耳熟能详，但他们不知道，从“苹果落地”到“万有引力”的诞生经历了漫长的十几个年头，这中间所付出的艰辛可想而知。利用科学家这种实事求是、勇于探索的精神激励学生勇攀高峰，利用科学家这种敬业爱国的情操，激励学生树立科学的人生观，世界观。

三、通过系统学习来培养学生遵纪守法、维护社会公德的良好习惯

物理来源于生活，又作用于生活，所以学好物理对解决生活中的问题解答生活中的现象很有帮助，同时也能让同学们养成遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯。比如在学习速度的过程中通过计算，说明超速行驶所带来的危害，从而培养学生遵守交通规则的习惯，在学习能量守恒的时候，通过对能源的耗散的学习，知道能源是有限的，很多能源是不可再生的，从而培养学生节约能源，保护环境的习惯。

四、通过实验操作培养学生探索精神和良好的动手习惯和操作技能

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是形成物理概念和验证物理规律的一种重要途径，而良好的实验习惯是培养学生动手能力和操作技巧的重要前提。实验中操作要求学生耐心细致，这培养了学生实事求是的科学态度，观察现象时要细致入微，这会培养培养学生精益求精的学习态度。实验多是和他人合作完成，这又培养了小组合作能力和集体主义精神。

五、通过“三案?六环节”教学模式，培养学生互助协作，自立自强的心理品质

连云港市教育局在09年提出了“三案?六环节”教学模式，要求学生做好自学质疑，交流展示，互动探究，而要做到这一点，学生必须在课前认真预习，在学习中找到疑问，而许多时候一般学生自己很难完成这一项，建立小组，互相学习，共同协作就变得至关重要。在课堂上大胆展示，勇于探究，也表现了每一位同学的自强品质。物理学习中的现象本身就来自生活，但不同的学生经历不一样，所以每个人把自己对物理现象的认识和理解表达出来，就是对物理知识学习的过程。所以说通过“三案?六环节”教学模式，不仅培养了学生的互助协作的能力，也锻炼了学生自立自强，自我发展的心理品质。

六、通过对物理现象中危害社会现象的认识，培养学生社会责任感

利用次声波可以探测到地震，地震带给人类的危害是毁灭性，当地震发生时，作为新世纪的青年应该挺身而出，做些力所能及的事，献出我们的一份爱心，帮助受灾人民度过难关。学到尖端放电时，讲到了“避雷针”，它对高大建筑物有着特别的保护，平时我们在楼顶上看到的一圈钢筋，也就是起到了避雷针的作用，所以不能破坏这些设施。针对目前我市农民对桔杆焚烧的危害认识不到位，我们加强相关知识的宣讲，让学生把焚烧桔杆的危害传达到每一个家庭，特别是借助能量守恒的学习让学生明白节约能源和有效利用能源的必要性，培养学生的社会责任感。

总之，物理学科的特点决定了物理教学中不可能连续的进行德育内容，只能在教学中渗透和潜移默化，在接受科学文化知识的过程中接受德育的熏陶。在教学中注重知识学习与德育的有机结合，不能生搬硬套，牵强附会，让学生在学习中自然接受德育渗透，在长时间的积累下，一定会对学生产生正确的导向和深远的影响。