物理公式范文

物理公式篇1

远近及周围介质有关。这说明对物理“定义式”的学习不能简单的只看形式，更应从本质上去理解。又如磁感应强度概念，定义式为B=F/IL.从形式看，垂直放入磁场中某处的通电导线磁感应强度大小似乎与导线受力、导线在磁场中的有效长度、受力导线内的电流强度有关;而本质上与这三方面的因素无关。通电导线在磁场中某点的磁感应强度与导线在磁场中所处的位置、“原场源”导线的电流强度有关。因此，定义式的学习不仅要注重形式，更应把握本质。2.“基本规律”公式的学习“基本规律”在这里要区别于概念描述的规律，主要指一些基本定律等。如牛顿第二定律、第三定律，部分电路域闭合电路的欧姆定律，动量守恒定律、机械能守恒定律、万有引力定律等等。这些规律是人类千百年来智慧的结晶，在掌握了公式的形式的同时应结合实际理解公式。如对万有引力规律公式的学习，其公式为：F=GM1M2/R2。万有引力规律告诉了我们什么？它揭示宇宙天体什么运行规律？原来在我们人类赖以生存的自然界物与物之间存在相互作用的引力，无论是宏观物体，还是微观粒子，它们之间都存在或大或小这样的作用力。微观领域我们觉察不到这些粒子之间的相互作用力（可以通过实验测定），觉察不到但不等于它不存在;在宏观领域，我们可以感知宇宙的斗转星移、四季轮回，潮涨潮落，这些都是万有引力在起作用;发射宇宙飞船，卫星环绕地球飞行，人类成功登月……这无不是人类利用了万有引力规律的结果。在学习规律公式时还应注意公式的适用条件。有些物理规律公式目前现有的科学技术条件下是适用的，而有些在使用时则有条件制约。如机械能守恒定律限定的适用条件为：系统内只有重力或弹力做功。在这种条件下，物体运动过程中动能和势能相互转化，而系统内的机械能总量保持不变，

才适用公式EK1+EP1=EK2+EP2。又如公式I=U/R只适用于纯电阻电路，相应公式P=U2/R及P=I2R都只能适用于纯电阻电路，余不赘述。3.“导出公式”的学习“导出公式”是指将“定义式”和“基本规律公式”进行适当的数学变形，或依据现有的规律公式与其它公式相结合推导得出来的物理规律公式。这些“导出公式”在物理学习中比较常见。如将定义式E=F/q可变形为F=Eq，公示形式变化的同时其物理意义也会发生变化。前者用来计算电场强度大小;后者用来计算电荷在电场中受力大小。如加速度公式的定义式为a=（Vt-V0）/t，经变形后可得Vt=V0+at，该公式即为匀变速直线运动的速度―时间公式，由此可计算出作匀

变速直线运动的物体在任意时刻的即时速度;又可变形为t=（Vt-V0）/a，即可用来计算物体的运动时间问题;将该公式与平均速度公式V=（V0+Vt）/2、位移公式S=Vt相结合可导出

匀变速直线运动的其他几个公式。即位移―时间公式S=V0t+at2/2;速度―位移公式Vt2=V02+2aS。又如自由落体运动的规律公式。通过实验，我们知道自由落体运动首先是匀变速直线运动，是一种初速度为0、加速度为g的匀加速直线运动。因此，匀变速直线运动规律公式同样适用于自由落体运动，只将几个物理量的数值分别变为V0=0，S=h，a=g，由此就可得出自由落体运动的基本规律公式：Vt=gt、Vt2=2gh、h=gt2/2.由于数学变形的灵活性导致导出公式的多样性，这就要求我们在学习过程中根据具体问题灵活选择公式。如全电路

物理公式篇2

关键词：丰田公司；物流管理；运作模式

中图分类号：F250 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）09-0245-02

研究表明，有效的供应链管理总是能够使供应链上的企业获得并保持稳定持久的竞争优势，进而提高供应链的整体竞争力。统计数据显示，供应链管理的有效实施可以使企业总成本下降20%左右，供应链上的节点企业生产率增值提高15%以上，供应链上的节点企业按时交货率提高15%以上，订货到生产的周期时间缩短20%～30%。合理借鉴各国第三方物流的成功经验，有助于推进中国第三方物流产业的发展。本文为此提出相应的结论及建议。

一、供应链管理下的丰田公司现状

丰田汽车的供应链管理模式来源于丰田生产方式―TPS，TPS―丰田生产系统，全称为Toyota Production System 又称为 TOYOTA Way，其被人广泛采用的叫法为JIT生产系统。经过美国国际汽车计划研究协会研究发展后，发展为Lean Production system（精益生产系统），即将必要的产品，在必要的时间，生产出必要的数量。

丰田精益生产方式所要求的精益供应链体系，能够实现生产数量和交货时间的精准性。这不仅使得丰田汽车供应链体系效率一直高于美国公司，并且大大降低了供应链成本。相关统计数据显示，在全球金融危机爆发之前，丰田的供应链成本比美国汽车公司低8%左右。

2007年同方环球（天津）物流有限公司（以下简称TFGL）的成立，亦使丰田进一步降低了物流成本。据估算，同方环球2008年为丰田汽车的中国业务降低了超过1亿元人民币的物流成本。

二、丰田公司主要供应链管理模式

1.产品零库存。零库存的含义是以仓库储存形式的某种或某些种物品的储存数量很低的一个概念，甚至可以为“零”，即不保持库存。零库存正是TPS中的核心物流理念之一。不以库存形式存在就可以免去仓库存货的一系列问题，如仓库建设、管理费用，存货维护、保管、装卸、搬运等费用，存货占用流动资金及库存物的老化、损失、变质等问题。究其原因，丰田供应链体系所强调的零库存理念要求最大限度降低库存，无论对于整车、零部件还是补给品（售后备件），丰田物流都同样遵循零库存理念，在生产下线后以最快的速度送达下游客户或消费者手中。

2.生产计划平整化。据了解，丰田汽车要求TFGL的物流成本每年下降3%～5%。TFGL对此主要通过改革流程、提高效率、降低油耗等方式来达到丰田汽车的成本要求。除此之外，TPS中的另一个核心物流理念是“平整化”。在丰田，订单会转换成平整性的生产计划。比如对于一个两辆白色、四辆红色、八辆黑色皇冠车的一批订单，在生产计划中并不是按照不同颜色排产，而是按照一辆白色、两辆红色、四辆黑色皇冠车的间隔顺序来安排生产。这样就能够使上下游供应商、物流商的工作实现平整化。

三、丰田公司供应链优化组合重点

1.丰田公司与物流公司的协作规划。TFGL作为丰田在华汽车企业的物流业务总包，全面管理丰田系统供应链所涉及的生产零部件、整车和售后零件等厂外物流。丰田不是努力地压榨供应商的利润空间，而是和所有合作伙伴协作，寻找成本削减机会，在整个生产流程中实施削减举措。它同时让供应商至少在一定时间内能够保留部分剩下的利润。通过这种方式，供应商的激励目标和丰田保持一致。所有供应链上的企业有机会从协作中获利。丰田的供应商在新产品规划的时候就参与进来，这样就能确保尽早解决工程问题，缩短更新和引入设备的时间。供应商也可以了解丰田的生产调度计划，从而使他们调整生产计划。减少整个供应链的过多库存也给双方带来回报。

2.有零部件供应商参加的协作设计。在20世纪90年代，丰田公司的产量并不大，不能为供货商带来大笔生意。事实上，有些时候，丰田公司一天制造不了一辆车，因为没有足够的高品质零件。因此，丰田了解到寻找坚实伙伴的重要性。丰田唯一能提供的是和所有供货商以长期互惠方式共同成长的机会。于是，就像丰田公司内部的同仁一样，该公司的供货商也变成丰田公司的家族成员一般，和丰田一起成长并学习丰田生产方式。丰田所采取的模式是一套整合了各种因素的系统。它包括了对有潜力的供应商的评估和建立信任等大量前端的工作。合同本身并不复杂；它仅仅提出了合同期的承诺，建立了一个相互协作的基础。然而建立一个长期的承诺就确保供应商针对丰田的投资能获得合理的回报。丰田受益于技术改进的成果。丰田的长期计划建立多个年度成本降低的基准使供应链能够持续改进效率。丰田与供应商合作，通过把生产专家送到供应商的厂里帮助他们识别和执行新的工厂生产举措，实现改进目标。供应商从改进中获得确定时间内一半的获利。降低后的成本成为更进一步改进目标的基准。

3.提高与供应商间的信息透明度。当丰田公司开始制造汽车时，他并没有足够资本或设备可自行制造一辆汽车所需要的全部零部件。因此，刚开始担任工程师的丰田英二的第一项工作任务是寻觅丰田可以合作的高品质零件供应商作为伙伴。在当时，丰田公司的产量并不大，不能为供应商带来大笔生意。事实上，有些时候，丰田公司一天制造不了一辆车，因为没有足够的高品质零件。因此丰田了解到寻找事件对伙伴的重要性。丰田唯一能提供的是和所有供应商以长期互惠方式共同成长的机会。于是，就像丰田公司内部一样，该公司的供应商也变成丰田公司的家族成员之一。

丰田提供及时的全面的绩效反馈给供应商。每个月都会给主要供应商一份根据预先制定的质量和成本基准，以及期望的改进指标来评定他们绩效和进度的报告。这些绩效评定报告提供的数据决定了下一份合同奖罚标准。

四、丰田公司供应链发展新趋势

1.进一步降低物流成本。TFGL作为一个平台，管理着丰田在华各企业的物流资源，在与各企业协调的基础上，通过整合资源，充分利用协同效应，大大降低了物流费用。例如，统一购买运输保险，降低保险费用；通过共同物流，提高车辆的积载率，减少运行车辆的投入，从而达到降低费用的目的。在具体物流操作中，TFGL主要从两个方面实现共同物流：不同企业在同一区域内共同集货、配送；互为起点和终点的对流物流。

2.提高对物流环节的安全和质量管理控制。丰田汽车对于物流环节的安全和质量管理控制也在不断提高，TFPL仓库里密布得如同银行的摄像头就印证了这一点。TFGL按照丰田生产方式的要求，制作了详细的评价表。TPS评价是丰田生产方式对承运商最基本的要求，包括对承运商的运输安全、运输品质、环保、人才培养和运输风险控制等过程管理的全面评价。通过评价，不仅淘汰了不合格的承运商，也使达到要求的承运商明确掌握自己的不足之处。同时，对于安全、品质、成本、环保、准时率等物流指标，TFGL建立了KPI体系进行监控，并向丰田进行月报告，同时也向承运商公开成本以外的数据。通过成本KPI管理，不仅便于进行纵向、横向比较，也为物流的改善提供了最直观的依据。

3.提高电子技术应用所占比例。随着计算器技术的发展，丰田公司及时把计算器技术应用到制造与经营活动之中。他们建立了进行生产计划指示的“计算器辅助计划系统（CAP）”，实现了对制造、加工、装配的自动机械、生产线下达指令的“计算器辅助制造系统（CAM）”，在产品设计、工程设计、工序布局等方面实现了计算器辅助设计系统（CAD）。这三者结合在一起，就构成了丰田公司的“计算器集成制造系统（CIMS）”。

为了迅速地满足顾客的需求，在丰田公司和销售商之间建立了能够每天处理订车业务的联机信息网。这个信息网利用“高速大容量数字通讯基干回路”将丰田公司的计算器与销售商的计算器以及终端机连接起来，以期每天掌握销售商接受订货的情况和信息，以便根据订货内容确定快速的生产体制，缩短交货期。

通过这个网络，从丰田公司销售部门接到销售商的“日订单”信息到这辆成品车下线，整个周期只用四天的时间。

五、结论

目前，中国已成为世界上的汽车产销大国，但还远远没有达到汽车产销强国的地位。未来中国汽车市场的竞争将非常激烈。中国的汽车业依旧处于高速发展时期，丰田汽车物流体系为中国汽车也带来了非常有价值的启示。

合理的前期企划有利于今后物流成本的控制，每当出现新类型的物流线路或进行物流战略调整时，前期的企划往往是今后物流成本控制的关键。

协同效应可以降低物流费用，在与各企业协调的基础上，通过整合资源，充分利用协同效应，大大降低了物流费用。

对物流承运商进行循序渐进的培养，出现问题并不是坏事，需要找到引发问题的主要原因。在物流企业的监督和指导下制定具体措施，同时，在逐步改善过程中，承运商的运行管理能力将会得到提高。

中国物流产业尚在成长阶段，拥有巨大的潜力与开阔的前景，但在此阶段不仅是物流企业自身需要努力调整、精简流程，控制成本。巨大的潜在市场将给中国物流业带来机遇和挑战，中国物流业应重视企业长远发展，在不断扩大和发展的同时，借鉴国内外案例及经验，加强企业管理，有效规避风险，在全球物流业的激烈竞争中逆风飞扬。

参考文献：

[1] [美]杰弗里・莱克.丰田汽车案例――精益制造的14项管理原则[M].李芳龄，译.北京：中国财经出版社，2004：20-54.

[2] 罗文丽.丰田供应链武器[J].中国物流与采购，2010，（6）.

[3] 陈旭，刘娟娟.供应链管理过程中存在的风险问题及对策分析[J].财经界，2007，（4）.

[4] 何新.丰田汽车的物流成本管理[J].物流技术与应用，2009，（9）.

物理公式篇3

关键词：高中；物理公式；熟悉经验

物理考试中忘记了公式是尴尬至极的事情，大大影响解题成效。科学地对公式进行记忆，能让记公式的效率大大提升，从而加强对物理的学习。

从公式的意义上熟悉物理公式

在高中物理的学习过程中，很多公式只要对其意义充分理解，就能对公式做到学习一次之后就不会忘却，即熟悉高中物理公式可以从理解公式的意义的角度出发。例如自由落体运动的有关公式：假设方向向下为正方向，物体的瞬时速度大小v=gt，物体的位移大小h= gt2，物体的动量大小I=mgt，物理的动能变化量Ek= mg2t2，物体重力势能的变化量Ep=- mg2t2，重力对物体做的功WG= mg2t2。这一系列的公式看似非常繁琐，而且强记的话还很容易记错，但只要理解了这些公式的意义，找到这些公式之间的相互联系，就非常简单了。

首先，学习物理的过程中要记住以上公式要对自由落体的过程有一个比较深刻的理解。一个物体做自由落体，其速度和位移方向都肯定是向下的，动量与速度的方向一致所以其方向也肯定向下，而在这个过程中，物体的速度不断增加，其动能肯定是增加的，所以其动能的变化量符号一定为正。自由落体不考虑空气的阻力，所以物体下落过程中只受到重力的作用，其动能增加了便可以判断出重力一定做的是正功，故重力做功的符号一定是为正的。至于重力势能变化量的符号，就有三种方法可以判断了。首先，可以根据能量守恒来判断，物体下落过程能量守恒，动能增加了则重力势能必定减少。其次，可以根据做功的观点来判断，重力势能做正功，重力势能肯定是减小的。最后，可以根据重力势能的定义来判断，假设水平面的高度为0，物体从高度h1下降到高度h2，重力势能的变化量为Ep=mgh2-mgh1，h2大于h1，所以重力势能变化量的符号为负。这样，在记高中物理公式的时候就不会把公式的正负号搞错了。

其次，要搞清楚哪些是矢量，哪些是标量，速度、位移、动量都是不仅有大小而且有方向的矢量，其正负号表示的是矢量的方向。而动能、重力菽堋⒐φ庑┒际潜炅浚只有大小没有方向，功的正负只是指其促进了物体的运动还是阻碍了物理的运动，能量变化量的符号只是指其变大还是变小。但有些时候难免搞不清楚，这时候可以运用一个规律，矢量乘以一个标量一定是矢量，比如说，重力加速g是矢量，v=gt是矢量g乘以一个标量时间t，那速度v一定是矢量。而动量I=mv，质量m是标量而速度v是矢量，所以可以知道动量v一定是矢量。另外，矢量乘以一个矢量一定是一个标量，比如说做功W=Fs= mg2t2，位移s是矢量，力F是矢量，所以功W=Fs一定是标量，重力加速度g是矢量，其平方后乘以一串标量也一定是标量，故W= mg2t2一定是标量。按照这种方法，只要能理解公式中每个符号是矢量还是标量，就能知道这些符号的乘积是矢量还是标量，从而知道其正负号表示的意义。

最后，要找到这一系列公式之间的联系，就拿自由落体的相关公式来说，如果能找到公式之间的联系，记住一个v=gt就可以推导出其他公式。比如位移s，s=（v0+v/2）t，而v=gt，v0=0，带入就可以得到s= gt2；而动量I=mv，将v=gt带入就能得到I=mvt。同理，对于功W，W=FS，F=mg，将s= gt2便可得到WG= mg2t2。此时如果根据功与能量的关系判断的话，物体的动能和势能的变化量就都可以得出了。此外根据物体的动能Ek=mv2，将v=gt带入也是可以得出物体此时的动能为Ek= mg2t2，再根据能量守恒原理，物体动能和势能的变化量自然一目了然[1]。

做到了以上三步，自然对自由落体的有关公式都非常熟悉了，但是自由落体的公式远远不只可以在自由落体运动过程中运用。对于物体在光滑的斜面上只受到重力作用而滑下的问题，其实就是一个设θ为斜面与水平面间的夹角，加速度为a=gsinθ的一个问题。只需要根据前述自由落体的公式推导方法，将g全部换为gsinθ，物体运动过程所有的能求出物理量的公式都能轻易推导出来。再比如平抛运动，平抛运动可以分解为一个水平的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，其竖直方向的分速度、位移、动量等矢量全都可以通过自由落体的公式求出。但必须注意的是，能量是不可能有分量这一说法的，因为能量是标量，所以自由落体中的能量及功的有关公式是无法带入平抛运动的，平抛运动的某一时刻的动能必须通过计算出此时的竖直速度和水平方向的合速度，然后应用Ek=mv2求此时的动能和物体被抛出那一刻的动能，两个时刻的动能之差就是重力对物体做的功，据此也能推算出势能的变化量[2]。对于斜抛运动，物体在竖直方向的运动也可以看成是一个向上的匀速直线运动和一个自由落体运动的合运动，其竖直方向的速度、位移、动量全部可由自由落体的公式再减去一个匀速直线运动对应的值而得出。

对公式进行推导熟悉高中物理公式

高中物理中一些公式很实用，在做选择填空填的时候可以无需推导直接拿出来用，比如物体在一粗糙与地面倾角为θ斜面上自锁的临界条件为摩擦系数μ=θ，摩擦系数大于倾角的弧度值，物体无论如何都不可能与斜面做相对运动。再如光滑的水平面上两个弹性势能可以忽略不计的物体，发生完全弹性碰撞时两物体速度的绝对值大小交换，即如果物体m1的初速度大小是v1，m2的初速度大小是v2的话，那发生完全弹性碰撞后m1的速度大小为v2，m2的速度大小为v1。这样的公式是可以在考试中直接拿出来用的，但必须平时多推导才能记住。

就以两物体完全弹性碰撞为例，两物体弹性碰撞动量守恒，以物体m1的运动方向为正方向，有m1v1-m2v2=m2v2’-m1v1’，由光滑水平面上的弹性碰撞动能守恒 m1v12+ m2v22= m2v2’2+ m1v1’2，两个方程解两个未知数，很容易求得v1’=v2，v2’=v1。经过一两次这样的推导，这样的经验公式就很难被忘记了[3]。

结束语：

高中物理的公式其实并不算多，关键在于要对公式深刻理解，靠死记硬背很容易记错甚至忘记。文章只是简单分享了学习物理过程中记公式的心得体会，希望可以对学习物理起到帮助。

参考文献：

物理公式篇4

一、公式表达法在概念方面的应用

例如，在教学物理第三章第二节时，教材中有这样一个概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能这一概念，学生难于掌握，如果在这里把它归纳成公式：物体的内能=（平均分子动能+平均分子势能）×分子总数。这样，学生记识这一公式比死背概念容易得多，而且在解答习题时更能得心应手。

例：关于物体的内能，下列说法中正确的是（ ）

A.温度高的物体内能大；B.物体的内能增加温度一定升高；C.内能小物体温度低；D.物体的温度降低内能减小。

如果只识记概念，往往会得出四个答案均对的错误结论。上面归纳的公式显而易见地告诉我们，内能由物体的多少和物体内部分子的动、势能总和这两个方面决定，物质的多少决定分子总数的多少，物体内部的分子动能大小宏观上反应在物体温度的高低上，势能大小宏观上反应在物体体积大小上。同一物体，温度越低，物质内部分子动、势能的总和就越小，即内能越小。不是同一物体不会得这样的结论，故A，C错。B选项引入熔化现象说明：熔化过程，内能增加，但温度不变（分子势能发生了改变），故B错。显然，只有D为正确答案。

同样，在教学机械能、总功概念时，也可指导学生将其归纳成公式：机械能=动能+势能；总功=有用功+额外功。

二、公式表达法在习题中的运用

例如，在讲解两种温度不同的液体相混合这类题时，可指导学生运用：Q=cmt，即Q吸=Q放。推导出混合后温度为：t=（c1mltl+c2m2t2）/（clml+c2m2）。如果是同种物质，cl=c2，可化简为t=（mltl+m2t2）/（ml+m2）。由于（ml+m2）为所配液的总质量m，则上式为：mt=（m1t1=m2t2）。

上式表达有一些抽象，不利于学生记忆，指导学生将上式所隐含的规律找出来，并叫学生叙述。其实，学生早已对自己所推得的这种公式感到很新奇了，他们会积极地参与叙述，教师可将学生的叙述总结为：要配液体的质量与其温度之积等于所用液体的质量与其温度的乘积之和，用公式表达为：要配质量×其温度=所用质量1×其温度+所用质量2×其温度。学生识记上式不仅容易，而且还能够较轻松地运用此公式去解答一些有深度的习题。

例如：要得到lO千克50℃的温水，问需70℃的热水和20℃的冷水各多少千克？（不计热损失）

分析：设需热水x千克，冷水则为（10-x）千克，代入上式，得：10×50=70x+（10-x）×20解得：x=6千克（热水的质量），冷水为4千克。

同样，在讲解火车过桥问题时，干脆将这现象写成公式：过桥时间=（车长+桥长）/车速。

学生比较容易理解和记住这公式，在解决这类题（特别是所求对象变化）时，可快速而准确地求解出结果。

例如：一列长100米的火车以54千米/小时的速度，完全通过一座桥耗时40秒，求桥长？

如果未讲解这公式，很多同学会出错，在用（车速×时间）所得的长是加车长和减车长上而犯愁。记住上式，就轻松多了，类似地可将公式扩展到火车过站台、过隧道、部队过桥等这类题中。

三、公式表达法在实验方法、结果上的运用

在讲测细铜丝直径、测一张邮票质量等实验中，可指导学生归纳总结实验方法，用公式表达为：细铜丝直径=缠绕宽度/缠绕圈数；一张邮票的质量=一叠邮票的质量/邮票的张数

在讲解使用滑轮组的实验时，可总结实验结果，用公式表达为：拉力=物重/绳段数。

在物理教学中，教会学生掌握这种方法，教学时可起到事半功倍的效果，因为这不仅能提高学生的自学能力，而且还能激发学生学习物理的兴趣，更重要的是，教会学生这一方法能提高学生素质。无数的历史事实告诉我们，许多著名的科学家都具有超凡的归纳总结能力，他们几乎都是在总结前人的成果、积累前人经验的基础上取得成功的。例如，开普勒的成功诀窍，就是在以第谷积累的大量可靠天文资料为依据，善于归纳与总结而发现星运行规律，推导出行星运行三定律的；牛顿也是在总结前人对引力研究的理论基础上归纳出万有引力定律的。所以，我们应注重对学生这种思想的灌输，使他们掌握这种方法，并善于应用这一方法；使他们不仅在现在的学习上，而且在今后的工作上都获益匪浅，并且受益终身。

物理公式篇5

水平分运动： 水平位移： x= vo t 水平分速度：vx = vo

竖直分运动： 竖直位移： y = g t2 竖直分速度：vy= g t

tgq = Vy = Votgq Vo =Vyctgq

V = Vo = Vcosq Vy = Vsinq

在Vo、Vy、V、X、y、t、q七个物理量中，如果 已知其中任意两个，可根据以上公式求出其它五个物理量。

动量和冲量： 动量： P = mV 冲量：I = F t

(要注意矢量性)

动量定理： 物体所受合外力的冲量等于它的动量的变化。

公式： F合t = mv' - mv (解题时受力分析和正方向的规定是关键)

动量守恒定律：相互作用的物体系统，如果不受外力，或它们所受的外力之和为零，它们的总动量保持不变。 (研究对象：相互作用的两个物体或多个物体)

公式：m1v1 + m2v2 = m1 v1'+ m2v2'或Dp1 =- Dp2 或Dp1 +Dp2=O

适用条件：

(1)系统不受外力作用。 (2)系统受外力作用，但合外力为零。

(3)系统受外力作用，合外力也不为零，但合外力远小于物体间的相互作用力。

物理公式篇6

F合 = ma 或者 ?Fx = m ax ?Fy = m ay

适用范围：宏观、低速物体

理解：(1)矢量性 (2)瞬时性 (3)独立性

(4) 同体性 (5)同系性 (6)同单位制

匀变速直线运动：

基本规律： Vt = V0 + a t S = vo t + a t2

几个重要推论：

(1) Vt2 - V02 = 2as (匀加速直线运动：a为正值 匀减速直线运动：a为正值)

(2) A B段中间时刻的瞬时速度：

Vt/ 2 = = (3) AB段位移中点的即时速度：

Vs/2 =

匀速：Vt/2 =Vs/2 ; 匀加速或匀减速直线运动：Vt/2

(4) 初速为零的匀加速直线运动，在1s 、2s、3s……ns内的位移之比为12：22：32……n2; 在第1s 内、第 2s内、第3s内……第ns内的位移之比为1：3：5…… (2n-1); 在第1米内、第2米内、第3米内……第n米内的时间之比为1： ： ……(

(5) 初速无论是否为零，匀变速直线运动的质点，在连续相邻的相等的时间间隔内的位移之差为一常数：Ds = aT2 (a——匀变速直线运动的加速度 T——每个时间间隔的时间)

竖直上抛运动：

上升过程是匀减速直线运动，下落过程是匀加速直线运动。全过程是初速度为VO、加速度为-g的匀减速直线运动。

(1) 上升高度： H =

(2) 上升的时间： t=

(3) 上升、下落经过同一位置时的加速度相同，而速度等值反向

(4) 上升、下落经过同一段位移的时间相等。 从抛出到落回原位置的时间：t =

(5)适用全过程的公式： S = Vo t —— g t2 Vt = Vo-g t

Vt2 -Vo2 = - 2 gS ( S、Vt的正、负号的理解)

匀速圆周运动公式

线速度： V= Rw =2 f R=

角速度：w=

向心加速度：a = 2 f2 R

向心力： F= ma = m 2 R= m m4 n2 R

注意：(1)匀速圆周运动的物体的向心力就是物体所受的合外力，总是指向圆心。

(2)卫星绕地球、行星绕太阳作匀速圆周运动的向心力由万有引力提供。

物理公式篇7

【关键字】数学知识；物理公式；实际问题

1 引言

中学物理教学的任务可概括为：掌握基础知识，培养学生能力和激发学习兴趣[1]。物理向来就是大多数同学望而生畏的科目。笔者发现本校学生中普遍流行这样一句话：一听就懂、一看就会、一做就错、一考就挂。对于物理知识，大多数学生选择死记硬背，但这种方式不但费时费力，也容易忘记。特别对于一些计算题，很多同学在老师的要求下能记住公式，但还是解不了题。可以说，难以学以致用是中学生学物理的最大难题。下面笔者结合几个实例，谈谈如何帮助学生用简单的数学知识分析初中物理公式解决实际问题。

2 案例分析

例1. 如何利用压强基本公式，增大以及减小压强

分析：由压强公式P=F/S可知，压强的大小由压力F和受力面积S共同决定。把F/S看成一个数学中的分数，当分母相同时，分子越大整个分数越大。也即是说，P与F成正比，与S成反比。所以当受力面积（S）相同时，增大压力（F）可以增大压强（P）。假设用“”表示增大，则有：P=F/S。相反用“”表示减小，则有P=F/S（后面的增大也用“”表示，减小也用“”表示）。故受力面积相同时减小压力可以减小压强。在分数F/S中分子相同，分母大这个数反而小，P=F/S，所以当压力相同时增大受力面积可以减小压强。同时分母越小整个分数越大，也有P=F/S，所以当压力相同时减小受力面积可以增大压强。

结论：通过对压强公式P=F/S进行这样的分析总结出，当受力面积相同时，增大压力可以增大压强，减小压力可以减小压强。当压力相同时，增大受力面积可以减小压强，减小受力面积可以增大压强。

分析：根据液体压强的公式P=ρgh可知，液体压强只与液体密度（ρ）和深度（h）有关。g=9. 8N/kg为常数，同种液体密度相同，ρ、g都是定值。由数学中的正比例函数知识，压强（P）与深度（h）成正比，当h时p，反之h、p。因此在这种情况下，比较压强大小只须比较深度。

结论：水在C处最深压强最大，在A处最浅压强最小。

例3. 如图2所示，甲、乙、丙三个杯子中所装液体的液面相平，已知a、b、c三处的压强相等。则三种液体的密度关系是：

3 总结

促进学生学习方式的变革，是实施新课程最为核心和最为关键的环节[2]。在中学物理教学的过程中，教会学生做题不如教会学生学习的方法。教学中应用简单的数学知识旨在培养学生运用数学方法表达物理过程、建立物理公式的能力[3]。通过上述上个实例可以延伸出物理教学中的多个问题。首先中学物理的学习并非很难，上述例题是物理学习中的一类常见题型，在实践教学中笔者发现通过上述分析解答过程，几乎所有学生都能够完全理解解题过程，再出现类似例题时学生也大多能够较为顺利地解答。其次，物理教学过程与数学常识有许多共通之处，能够大量地应用数学常识以加强学生理解。再次，物理学习的好坏与勤练习有着密切联系，在笔者教授班级，班级中物理成绩较好的同学通常是在课余时间进行了大量的例题练习的。此外笔者还发现，例题练习同样是有技巧，除了大量进行例题练习外，做好错题的回顾对于加深学生的物概念以及公式的理解也是具有重要意义的。

参考文献：

[1] 马可. 物理教学中应注重培养解决实际问题的能力[J].内江科技. 2012，13（09）：165-166.

[2] 黄松波，陈健. 物理教学中常见数学障碍及突破[J].无锡教育学院学报. 2005，01（Z1）：679-680.

[3] 叶艳龙. 高中物理课学生解决实际问题的困难分析及其教学对策[J]. 宁波大学学报（教育科学版）. 2005，02（04）：296-297.

物理公式篇8

春华物业管理有限公司在不断地实践和发展之后，经过了一些改革，改变和深化了公司的激励机制，公司的发展是愈来愈好了。公司把人员的级别划分为：中层管理人员、基层管理人员和普通员工，根据不同对象制定不同的激励方式。公司中层管理人员主要包括各部门的正、副经理，针对这部分人，必须着重对其进行自我实现和成就感的激励以更加激发他们的工作热情。

春华公司对中层管理人员的激励是采取了物质激励与精神激励向结合的办法。负激励，就像罚款之类的；正激励，就像津贴、福利、奖金、发放工资之类的。随着我国改革开放的逐步实施和逐渐深入的发展，市场经济也逐步确立下来了，“金钱是万能的”这种思想便在相当一部分人的头脑中生长起来，他们觉得只有发足了奖金，员工的积极性才能被充分地调动起来。

事实上，人们不但有物质需要，更有精神方面的需要。精神激励，如公司经营决策权分享、倾听中层管理人员的意见和建议、对中层管理人员的杰出表现表达感谢之情等。所以，仅仅用物质激励方式不一定能起到作用，只有企业把物质激励和精神激励完美融洽地结合起来以后，才能真正充分地调动起中层管理人员的积极性，从而实现企业发展。

春华公司的基层管理人员，主要有每个部门的主管、副主管、大学生、外聘的骨干等等。因此，将春华物业管理公司的生存和发展目标同基层管理人员的个人发展巧妙地联系在一起，是一种十分不错的激励手段。基层的管理人员将会为了实现一个实在的目标或理想，而认真地考虑自己如何做和怎样才能做好，这种方法可以极大的增加基层管理人员对公司的凝聚力和向心力。除此之外，对于公司的基层管理人员，还有职位激励、目标激励、荣誉激励、企业文化激励、物质激励等多种激励方式。

公司对普通员工的激励措施同样是十分多样的：公司尊重各级普通员工的价值取向和独立人格，达到知恩必报的良好效果；对于普通员工劳动贡献给予荣誉和奖励，如光荣榜、发荣誉证书、会议表彰、在公司内外媒体上宣传和报导、推荐获取社会荣誉、评选星级标兵、家访慰问等；对普通员工工作以及生活上的关心，如经理签发员工生日贺卡，建立普通员工的生日情况表；提倡公司内部普通员工之间的平等有序的竞争以及优胜劣汰；有条件的增加公司普通员工的工资、生活福利、保险等。