巧借多媒体 优化阅读教学

在充满活力、充满发展、充满机遇的21世纪，多媒体信息技术已广泛应用到课堂教学中，它一改以往“课本＋黑板＋粉笔”传统的单一形式，以其教学过程的可视化、互动化、个性化，使我们的语文课堂变得生动起来，变得引人入胜，是一种新型的行之有效的教学方式。

课堂中呈现的教学资源，尤其是网络资源，如果开发利用得好，会使课堂精彩纷呈，收到意想不到的教学效果。如何利用网络资源，提高语文阅读教学效果？值得我们深究。但有一点需强调的是，利用丰富的网络资源，必须结合语文科目的需要，寻找适合学生的阅读方法，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。我们可以通过整合课内外的可用资源，巧借多媒体，拓宽学生的视野，培养自主探究的兴趣，优化阅读教学。

1.借助多媒体，调动多种感官

在阅读教学中，学生是学习的主体，但并不是说主动权交给学生我们就没事了，我们依然要扮演好“导”的角色。由于小学生的见识、阅历等都处于初级阶段，有时对课文中人物的行为不甚理解，对文章思想感情的体会不是很深，作为学生阅读的引导者、促进者，我们可以借助多媒体，创设良好的学习情境。多媒体教学集声、图、文、像于一体，可以使学生在课堂上能充分利用其视觉、听觉等多种器官，紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料，从而使学生的注意力高度集中，有效地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。

例如教学《怒吼吧，黄河》，光未然与冼星海创作的歌曲《黄河大合唱》，歌词所蕴含的内容十分丰富，寓意深刻，但不易理解："时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……"为了使学生能展开丰富的想象，在学生理解语言文字的基础上，我播放了《黄河大合唱》的音乐，让学生闭上眼睛欣赏歌曲，适时引导学生，让其用心去感受音乐给自己带来的情感变化。此时，学生会随着乐曲的激昂、低沉而产生不一样的感受，进入到愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。理解人物抒发的情感以及课文表达的思想感情便水到渠成了。

大自然是美妙的，是丰富多彩的：小鸟啾啾，雨点嘀嗒，小溪哗哗，抑或是大海拍击海岸时犹如万马奔腾，地震时那地动山摇的情景…… 有些让人赏心悦目，心旷神怡；有些让人激情澎湃，奋发向上；有些却让人心惊胆战，不寒而栗。这大自然赋予的东西，对于孩子而言，有些也许是熟悉的，有些也许压根儿没听过、看过或永远无法听到、看到。倘若我们能借助多媒体，利用网络提供给我们的充足的资源，创设良好的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，对他们的学习是有很大帮助的。

2.巧借多媒体，引领走进文本

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是一种全新的教学理念，是新课程理念下阅读教学的方式。但是，在现实中，由于生活空间的局限性，无论是学生，还是我们教师，也不可能见识到所有的东西。有些情景，有些画面，我们也许不可能亲眼看到，就如没有去过长城的人，领略不到长城的雄伟壮观，感悟不到“不到长城非好汉”的意境吧！

在网络如此发达的今天，我们不妨将网络提供的丰富资源运用于教学中，创设良好的学习情境，把学生带进课文描述的画面中。例如教学《观潮》，上课之前，我曾经对班上的五十多个学生作了调查，没有一个学生去实地看过钱塘江大潮。如果要学生单靠课本描写的文字去想象钱塘江大潮的画面，也许了解到的只是皮毛罢了。如何让学生感受到钱塘江大潮的“奇”，在学生充分阅读文章的情况下，我把相关视频播放给学生看，一下子就吸引了学生，他们热情高涨，兴味盎然。从视频资料中学生了解到了大潮的奇景：大潮来之前“江面很平静”，大潮来时，“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，“响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。”学生在观看了视频后，都情不自禁地感叹：“啊，太壮观了！”“钱塘江大潮太神奇了！”“怪不得每年这个时候都会吸引这么多人去看哪！”……学生的感慨是发自内心的，是看了钱塘江大潮的视频后才发出的。这时候再让学生去读课文，读出钱塘江大潮的“奇”，去感悟作者所表达的思想感情，也就不难了。

3.巧用网络资源，激发探求新知

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不可以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要培养学生的阅读能力，并非一朝一夕就能完成，它是一个漫长的过程，是一种有创造性的个。所以，在科学不断发展的今天，我们要善于去挖掘和利用身边的资源，培养学生的阅读兴趣，激发学生探求新知。

为了让学生能自主参与到课堂学习中，可以引导学生巧用网络资源，去找寻自己想要的答案。如教学完五年级第一单元课文“民族文化”，可以让学生上网查找自己感兴趣的民族，看看这些民族有什么文化特色、传统习俗。高年级语文很多课后作业要求学生查找相关资料，如文中人物的简介、故事发生的背景等，学生通过上网查找的方式，找到自己想要的第一手资料，使学生对文中主人公进一步了解、对课文表达的中心理解更加深刻。如此一来，学生便有了独立的思维空间和合作探究的机会，自主性也就得到了充分的体现。

多媒体网络资源对小学生的学习方式、思维方式等产生了极大的影响，有效地提高了语文阅读教学的效果，这不能不说是课堂教学的一大改革与发展。但是，要防止完全依赖多媒体进行教学，切勿动不动就用网络资源去代替听、说、读、写。而应做到课件展示该出示时才出示，搜集资料该上网时才上网，只有适时适度运用现代化信息技术，才能为优化语文教学发挥更大的作用。

现代化信息技术进入课堂，呈现出“声、形、色并茂，情、景、意交融”的优势，很大程度地调动了学生的视听感官系统，充分地展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、积极地接受语文学习活动。不但培养了学生的兴趣，而且提高了教学效率，我们何乐而不为呢？