新课程高考历史试题解读及备考策略

【摘要】 近年新课程高考历史试题充分体现了“运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的特点。命题源于教材，但不拘泥于教材，注重考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。面对这一特点，笔者提出了相应的复习建议和策略。

【关键词】 新课程历史高考 能力考查 复习策略

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0006-01

1 近年新课程高考历史试题解读

在新课程背景下，近年的历史命题源于教材，但不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。具体来说呈现以下特点：

1.1 彰显新课程观念

近年各地新课程历史试题，体现了“运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的特点。题目选材新颖，试卷中使用的史料包括史籍、诗歌、法律条文、人物言论、新闻、著作、文物图、照片、漫画、表格等。这类题目，考生要得出答案，仅仅依靠教材知识是不行的。

1.2 突出能力考查

各地新课程历史试题，把考点放在教材内容的内在联系上、放在考查迁移和运用知识分析解决问题的能力上、放在考查从不同角度认识和理解问题的能力上、放在考查对不同历史研究方法的理解上。如江苏卷第22题的第2问就突出体现了新课程要求“探究性”“开放性”的理念。

1.3 融入全新史观

现代化史观、整体史观、文明史观等都是新课程教材编写的指导思想，也是新课程高考汲取学术界前沿研究成果的体现。新史观在近年各地新课程历史试题中得到了充分体现，凸显了新课程以文明史观、现代化史观和全球史观为学科主脉，中外关联、古今贯通的特点。如2012年山东卷第29题、浙江卷第39题均属于渗透着新史观的成功题目。

1.4 体现适度开放

近年各地新课程历史试题在不同程度上具有一定的开放性，鼓励考生各抒己见，为考生思维发展提供了必要的空间。如江苏卷第22题第（2）问，采用撰写历史小短文的形式，可操作性和灵活性相统一。

1.5 关注史学研究方法

“论从史出”是历史研究的基本方法。对考生史料搜集、史料价值判断、史证意识、史学研究方法和研究性学习等基本能力的考查是近年各地新课程试题的一大特色，如2012年山东卷第12题。

1.6 凸显时代特色

近年各地试题遵循“以问题为中心，以人类所面临和关心的重大社会问题为素材”的命题原则，关注时代主题与社会热点。以江苏卷为例，在周年热点方面有：第7题（2011年是九一八事变80周年）；在社会热点方面有：第8题关注了城乡的联动和沿海内地的和谐发展。

2 高三历史复习备考策略

鉴于新课程高考试题的以上特点，笔者提供如下复习建议以供参考。

2.1 整合教材，提升综合能力

现行教材是按照政治、经济、文化三个模块分别阐述的，割裂了三者之间的内在联系，不利于考生形成全面认识，也不利于形成对某一阶段特征的整体把握。复习中，考生要打破教材章节的限制，以研究性学习的视角，从阶段性历史专题研究的角度整合知识。

2.2 以教材为载体，强化历史思维能力的培养

培养学生的“创新意识”是新课程对历史教学的要求。近年的高考试卷也体现了这一特点，要求学生突破教材制约，考查学生的创新能力。因此，历史课堂学习应由传统的传授知识型向着培养能力型转变。“材料情景-----问题探究”式的学习方法是提高考生解读信息以及迁移知识等能力的最有效途径。复习中应以教材为依托，对教材知识进行拓展。例如当我们依据教材对新文化运动大加赞扬的时候，也应该注意到一些学者对新文化运动的深刻反思。

2.3 用多元史观指导复习

要从文明史观、现代化史观、全球史观、生态史观、社会史观和唯物史观等不同角度构建历史知识体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了这方面的考查力度。因此，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力。

2.4 研究真题，规范训练

（1）重视对高考真题的研究。高考真题，材料新颖、设计规范、方向明确，较好地体现了命题趋势，对准确把握考向有重要意义。复习中，要勤于研究新课标全国卷以及江苏、广东、山东、上海等成熟地区的高考题，达到既消除高考试题的神秘感，增强信心，又领悟各种高考题型的目的。

（2）重视对审题能力的培养。考生要培养提取有效信息、排除干扰信息的能力。要培养寻找“题眼”，领会试题 “立意”的能力。要培养“找出关键词语----明确答题方向----找准试题设问和教材知识结合点”的良好思维习惯。

（3）强化答题技巧的训练。要加强对材料题解题步骤的训练，学会从材料中准确地获取信息，有层次地分析问题。要加强历史语言表达能力的训练，做到答题语言规范。要加强答题规范性的训练，重视答题思维的逻辑性、思路的广阔性、表述的科学性、答案的完整性。要加强答题速度的训练，达到把握高考答题节奏的目的。

2.5 关注前沿，聚焦热点

在复习中，应重视把历史知识与时代主题、生活热点有效结合起来。适度关注周年热点、时事热点和长效热点，学会运用历史学科的视角去理解现实社会热点问题，得出科学的认识，把历史知识转变为历史智慧。