以课程教学为载体,加强中职生职业道德教育

【摘要】课程教学与职业道德教育同为中等职业学校教育的重要组成部分。课程教学为中职生的职业道德教育提供了载体，本文主要从教学内容要紧密联系实际、采取多样化的职业道德教学方式、重视教学实习实践课三个方面入手，着力强化中职生的职业道德，以期为社会培养德才兼备、业务技能过硬的社会主义事业建设者和接班人。

【关键词】课程教学 中职生 职业道德教育

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0069-01

中等职业教育的目标是为经济建设和社会发展培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才。[1]当前，我国中等职业学校教育依然承担着培养社会主义现代化建设所需要的人才的职责，为了响应政府的政策和促进经济的发展，职业教育的发展与日俱增。2012年，全国中等职业学校计划招生人数达到了8500万，扩招的数量与普通高中招生的数量持平，从中我们可以看出职业技术教育的地位越来越重要。在当前的这种情况下，强化中职生的职业道德教育显得异常重要，我们必须加以足够的重视。

一、课程教学与道德教育的关系

职业道德属于道德的范畴，是道德的一个下位概念，是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所遵循的特定的行为规范。[2]良好的职业道德修养，有益于人们形成高雅的道德习惯，有益于推进社会和谐、稳定、健康的发展。由于职校的教育具有较强的应用性，所以绝大部分的学生毕业后就直接走向工作岗位。为了适应社会对人才标准的要求，同时为了获得用人单位的认可，学生除了要具备相应的工作岗位技能，还要具备一定的职业道德素养。

德国著名教育家赫尔巴特曾经提出过一条教育原则――教育性教学原则。也就是说，教育性要蕴育于课程教学之中。教师在上课时不仅仅是传授学生知识，开发学生的智力，还要陶冶学生高尚的情操，培养学生的品德。课程教学与道德教育二者相互联系，相互促进，都是中职学校教育的有机组成部分。为了加强中职生的职业道德教育，职业道德教育可以以课程教学为载体，在课程教学的内容和教学环节中渗透道德思想，潜移默化地熏陶学生的思想品质。学生形成良好的职业道德素养反过来又能以积极的态度去学习课程内容，以正确的思想去指导他们高效率的学习。总之，广大一线教师要积极利用课程教学这个载体，加强学生的职业道德教育。

二、以课程教学为载体，加强中职生道德教育的途径

中职生职业道德教育的一个主要渠道就是职业道德课。职业道德课是培养和提高中职生职业道德修养的必不可少的关键环节。提高职业道德课，教师可以用自身的良好道德修养去陶冶学生的职业道德品行，还可以全面的给学生讲解职业伦理道德、职业精神、职业原则与职业规范、职业理想等理论教育，以加深学生对职业的理解，深化学生的职业道德观念 ，从而有助于学生树立正确的择业观、价值观、人生观、为学生将来踏入工作岗位奠定良好的思想道德基础。

1.教学内容紧密联系实际

中等职业学校职业道德教学的一个基本原则就是理论联系实际原则。开展职业道德课程教学，所使用教材及理论内容，要注意与学生的现实生活相联系，与学生未来要从事的行业现状相结合，这样学生才可能对职业道德教育感兴趣，才会对职业道德教育有着深入的理解与认识。当前，中等职业学校使用的教材本身也存在着一些弊端。比如说，教材内容与时代节奏不合拍，教材里的理论与现实生活脱节，教材内容缺少对行业职业道德的指导。大多数中职生年龄都不大，社会阅历浅，对本行业的规则了解的少，如果教师在职业道德教育的课堂教学中不知道灵活变通，联系实际进行讲解，而只是坐而论道、照本宣科、空泛而谈相关行业的职业道德，学生不仅没有兴趣听，甚至会起逆反心理，抵触职业道德学习，结果毫无收获而言。所以，教师在教学内容上必须根据不同专业的要求进行教学。

与此同时，教师还要联系行业实际，了解社会各行各业社会对其从业人员的要求，了解各行各业的职业道德原则、要求、规范，并将其通过课堂教学渗透于其中。特别注意要结合中职生所学专业的实际，从所在专业规定的该专业人员的硬性要求来实施教学 ，如会计专业由于行业的特殊性，容易滋生腐败，从业人员易走向不法道路，老师就应该对学生进行专业方面的有针对性的教育。

2.采取多样化的职业道德教学形式

职业道德教育如果采用过去传统的那种说教类型的形式，学生则不易于接受。在教学的过程中如果只是关注理论知识的讲解传授，学生的参与意识就不强烈，这就会影响到职业道德教育的学习效果。所以要想有高效率的课堂教学效果，就要注重改革传统的课堂教学方式，实现教学方式新颖化、多样化。特别是随着科技的发展，教学手段也逐渐更新。职业道德教育要顺从时代的发展，借助多媒体教学手段，将职业道德教育的内容组织成更加直观、更能让学生感染的信息，让学生乐于接受职业道德教育。与此同时，还要积极的利用网络信息技术为教学拓展新内容，还要创造更多的条件，营造职业道德教育氛围，促使职业道德教育活动变死板为活跃，变静为动。具体可以采用不同的教学方法，比如典型示范法。老师在课前邀请一些学生即将要从事的行业中的一些专家、模范人物、优秀校友到学校给学生做职业道德教育方面的报告或者讲座。通过报告，使同学们知道这些优秀人物是怎么样强化自身职业道德修养的。通过这种典型示范法的教育，给学生提供了知识的盛宴，为学生职业道德素养的养成树立了良好的榜样。

3.重视教学实习实践课

中职生的教学实习实践课为学生提供了检验理论的机会，同时也丰富了他们的实践经验，很多学生在一开始进入到实习实践的过程中感到很新鲜，做工作很积极，随着时间的推移和工作量的增加，一些学生就会产生松懈的情绪，甚至还会敷衍了事。对于此，老师要及时的发现问题并且给予进行职业道德教育，对他们的想法加以分析纠正，对他们的消极情绪加以疏导。通过实习实践环节在实践中培养他们爱岗敬业、积极进取、努力奉献的职业精神。学生通过实习能够对本专业有更深入的了解，对行业的职业精神、职业道德有切肤的体会，从而促使他们更加努力的提升自己的专业水平，自觉强化自己的职业道德修养。

总而言之，在中职学校的课程教学中，我们不仅仅要教好中职生的专业技能，还要教好他们的职业道德，使得培养的中职人才成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]罗文.加强中职生职业道德教育的途径探析[J].中学教学参考，2011（6）

[2]陈蓉.中职生职业道德教育探析[J].视野，2012，（7）

作者简介：

沈超（1963.11.12），男，四川广安，讲师，研究方向：中职生德育教育。