小学数学图文结合教学存在的问题及对策

【关键词】 数学教学；图文结合；存在；问题；对策

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）17―0080―01

小学低段学生的思维主要以形象思维为主，而且他们识字量少，部分基础薄弱的学生连常见题目也阅读不了。针对这一现象，此阶段的题目主要以图和文字相结合的形式出现。因此，要使数学课堂教学获得最佳的教学效果，关键是要图文结合。下面，笔者结合教学实践，就小学数学图文结合教学存在的问题与对策，谈些自己的看法和体会。

一、问题

1.学生方面存在的问题。在小学阶段，学生的识字量比较少，而且平时阅读的机会比较少，所以教师主要以讲故事的方式进行教学，导致学生的自主学习意识和能力都比较差，问题分析和探索能力不够。特别是在数学学习中，学生的自主学习兴趣不高，对教师的依赖性比较大，对具体的学习任务不能很好完成，所以学习的效果不理想。

2.教师方面存在的问题。在教学中，教师比较重视完成教学任务，没有对学生的情况很好进行了解，所以，课程学习后不了解学生的掌握情况。而且相关的学习任务布置下去，也没有对学生存在的问题很好进行分析和指导，不利于学生的改正和进步。同时，教学过程中，学生的主动性发挥不够，导致学生的学习效果不理想。

3.家长方面存在的问题。当前社会的快速发展，也导致家长没有时间关心学生的学习情况，对学生的学习任务完成也没有很好进行指导，对学生存在的问题不能及时发现和指导，这也是影响学生学习质量的重要原因。另外，还有些家长不注意方法，运用自己的思维方式帮助孩子，导致孩子产生依赖性，不利于孩子的学习和成长。

二、优化策略

1.加强图文的有效结合，帮助学生理解所学知识。小学阶段的数学知识都是一些简单容易理解的内容，主要培养学生的数学思维，因此，教学中要充分考虑学生的特点，注意图文结合的有效性。在学生观察图片的时候，不仅要进行数学知识的讲解，还要给学生留出一定的思考问题的时间。由于学生的知识储备和识字量有限，所以，一般需要教师进行引导，帮助他们理解题意，但是也要避免学生养成依赖教师的习惯。在这个教学过程中，不仅加强了学生的看题能力，还帮助学生养成了数学思维习惯，实现了教学质量的提高。

例如，在进行具体的图文结合题教学时，可以先让学生将自己观察到的数学知识用语言表达出来，主要是图画中给出了什么信息，经过了怎样的变化，然后看要计算什么。这个过程中，主要是对学生的数学思维进行锻炼，以及对学生发现问题和探究问题能力进行培养，同时，加深了学生对问题的认识，也为学生解决问题提供了一定的方向。

2.对图文结合题进行比较和区别。小学数学教学内容一般都考虑到了学生的特点，注重对学生理解能力的培养，通过图化的内容展示，吸引学生学习和思考，激发学生的学习兴趣。因此，在这个过程中，教师就要加强对学生的引导，鼓励他们将图画中的信息进行对比，帮助学生分析问题，给学生的思考提供一定的方向。例如，有一道图文结合题，其中设置了三个花坛，一个花坛中有4朵花，另外两个花坛分别有7朵花，然后问这三个花坛一共有几朵花？还有问这三个花坛中的花朵平均进行分配，每个花坛有几朵花？这时候，教师就要对学生进行指引，分析这些图片的不同，然后帮助学生进行问题的转化，加深学生对问题的理解。

3.对问题进行变化，加深学生的理解。数学学习有一定的逻辑性，对学生的思维能力要求也比较高，所以，教师在教学中，要注重对问题进行变化，加深学生的理解，实现学生思维的转化和发展。例如，进行一题多变，可以充分激发学生的兴趣，促进学生思维的发展。

总之，小学数学的学习，对学生思维能力和创新能力的提升有积极的促进作用。因此，有效的教学方法是非常重要的。小学数学教学内容涉及到的图文结合知识比较多，所以，教师要根据学生的特点，有效地进行问题的转化，进而培养学生的思维能力。