构建高校课堂,走进高校课堂

课堂是实施素质教育的阵地，是落实新课标的主要途径，在新课程的理念下课堂教育不应该再是“老师讲，学生听”的满堂灌教学，而是一种有组织，有目的，师生平等参与的“活动化，生活化，自主化，情感化”的高效的课堂。

一、高效课堂应是活动化的课堂

在华盛顿儿童博物馆的墙上有一副醒目的格言：“I hear， I forget， I see， I remember， I do， I understand.”（听到的过眼烟云，看到的铭记在心，做过的浃髓沦肌。）这句格言充分的体现了实践活动的重要性。在新课标中，一个突出的变化就是教学实践活动，它强调开展学生课堂活动与实践的时间不少于总课时的20%，实践活动的目的是引发学生学习的兴趣和主动探究的勇气，因此在课堂教学中学生应该是活动的主体和中心，并且在活动中学生不是“静听”而是要积极“活动”起来，让他们在活动中激发浓厚的学习兴趣和参与活动的热情，不仅学会了学习，而且学会了合作，不仅学会了知识，而且学会了创造。从而提高了课堂效率。课堂活动可以不拘一格，可以查资料，可以是访谈，可以是情景表演，可以是真实的模拟，可以是小组讨论等，总之让学生把课堂上无法理解和消化的问题尽量在实践中去体会和找到答案，从而学会自己去观察，去发现，去解决，使他们在活动中发展个性，锻炼自我，体验快乐。当然这也要求老师的知识储备，应变能力要跟上，以便于更好的去参与和指导学生活动。

二、高效课堂是生活化的课堂

新课程是与学生的社会背景，现实生活有着很大的联系，在课堂教学中我们应关注学生的生活经验，学习经验，积极创设生活情景去启发学生，引导学生，让他们去关注身边的人与事，让学生在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。老师要引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感去体验生活，用自己的方式探究生活，这样才能使学生的生活在发展，在丰富。教学贴近了学生的生活，也提高了学生的学习兴趣，从而使课堂变成学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到应用，使学生走向新的未知世界，课堂教学的效率自然也就提高了。

三、高效课堂应是自主化的课堂

“记录在纸上的思想如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看到了什么，就必须用我们自己的眼睛”，德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性。在教学过程中，学生作为活生生的有意识的人，是学习认识活动的主题，因此我们要让每一位学生带着自己的知识，经验，思考，灵感参与课堂教学，让学生先看，先想，先说，先练，使学生在自主学习的过程中更多的发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，使学生始终处于主体地位，思维始终处于活跃状态。我们还要鼓励学生对书本知识的质疑和对教材的超越，敢对老师说不，敢对教材说不，敢对传统说不，从而培养学生的批判意识和质疑意识。

四、高效课堂应是情感化课堂

在传统教学中，教师一直处于至高无上的权威地位，学生无条件的接受教师的一切灌输，师生之间是不平等的，而新型的高效课堂则呼吁教师与学生在双向互动的状态之中是平等的，教师与学生应互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，彼此感染对方，把教学变成平等的交往与对话。在高效的课堂中，教师对学生要做到“三尊重，三允许”，即尊重学生的主体地位，学生的自尊心，学生的个性特点，允许出错，允许改正，允许保留意见。用角色对换来缩短师生距离，使课堂充满着平等，和谐与激情，为提高课堂效率增加魅力。

通过“生活化，活动化，自主化，情感化”的课堂，唤醒学生的潜能，激活学生的创造力，开启学生的心智，放飞学生的梦想，是高效课堂的宗旨。