启迪学生思维,构建魅力课堂

【摘要】一堂热身课的准备过程及引发的思考。

【关键词】课前准备 教学过程 总结与评价

我在2015年10月15日永登五中举行的“名师下基层”活动中展示了一堂“热身课”，得到了陇原名师孙建华和同行们的肯定与赞赏，这节课给我自己和同行们带来的启示是：任何形式的教学设计都应基于学生的需求，只有做到了这一点教师的课堂才能达到良好的教学效果。下面我从这节课的课前准备和教学过程入手，探讨如何上好一堂热身课的问题。

一、课前准备

1.首次备课思路。本节课的授课内容为英语必修一第三单元热身部分。本单元的题目是“旅行日记”，所以我以学生熟悉的“the Great Wall”， “the Yellow Mountain”， “the Eiffel Tower”等几幅图片引出旅游话题，以此引出旅游工具、旅行方式以及本单元语法――现在进行时表将来，为下节讲述课文“沿湄公河而下的旅行”作好铺垫。

2.第一次修改。10月11日我和名师工作室成员就如何上这节课进行了讨论，大家各抒己见，提出了许多建设性建议，其中曲爱贞老师提出了“任何形式的课堂设计都要基于学生的学情”，这句话对我这堂课的设计思路产生了很大影响，于是我对整堂课的思路进行了调整：以询问学生的爱好为切入口，谈及旅游，再延伸至旅行方式，最后逐渐生成用现在进行时表将来的对话。

3.第二次修改。备好课后我在某一个班进行了试讲，在试讲过程中学生积极性较高，课堂气氛比较热烈，但同时也暴露了两个问题：一是这节课的导入不够自然，各环节之间的衔接不够紧密。二是我对整堂课的调控不到位，指令不够明确。课堂上所有的活动应该衔接自然，环环相扣，形成层次分明的任务链条，这样的课堂才会充满活力，教师才会得心应手。考虑到这些因素我对这节课进行了又一次调整。

二、教学过程

1.Lead-in

T： Good morning， everyone！ I’m your new English teacher. First I’ll introduce myself to you.（做完自我介绍后我和学生以见面握手问好的形式进行了互动，询问了他们的姓名，年龄和其他情况，消除了陌生感，与他们拉近了距离。）

T： Have you heard about Liu Jiaxia？接下来我向他们展示了刘家峡的风景图片，其中包括刘家峡大坝（Liu Jiaxia Dam）、炳灵大佛（Bingling Buddha）、姊妹峰（Sister Peak）、二龙戏珠（洮河与黄河交汇处）、太极鸟岛、丹霞地貌（Danxia Landform）、古城新区以及刘家峡特产（Special Local Products）等等。美丽的图片给学生带来了视觉上的冲击，激发了他们的旅游兴趣。接着我就以导游身份带学生去刘家峡“旅游”，从而引出句式“Where are you going？”

T： Before we go travelling， what do we need to take with us？

由此引出有关旅游工具的第一轮抢答（在抢答前我将全班学生分成三组并宣布抢答规则。）学生提供了以下词汇：backpack， clothes， camera， shoes， medicine， radio， umbrella， map， raincoat等，我播放幻灯片进行适量补充：blanket， flashlight， matches， tent， compass等。这样在师生的互动交流中，激活了学生已有的词汇知识，再加上老师对词汇的必要补充达到了复习、扩充词汇的目的。

2.Presentation

T： With these ready， shall we start at once？

T： What else should we take？ Or how are you going there？

通过设置问题引出交通工具，开始第二轮抢答，学生提供了以下词汇：bike， bicycle， motor， bus， jeep， car， train， ship， boat， plane等，我补充了 truck， taxi， cart， tractor， subway， ambulance等词汇。

然后我展示了“沿黄快速通道”图片。美丽的沿黄快速通道又一次深深吸引了学生们的眼球，他们不断发出啧啧的感叹“beautiful， wonderful！”

我顺势引出句型：“When are you leaving？” “How long are you staying there？”我先与个别学生表演对话，等他们熟悉句型后再放手让他们进行pair work（同时进行幻灯片展示），两分钟之后叫几组学生进行展示。

A： Lucy ， where are you going？ B： I’m going to Liu Jiaxia.

A： When are you leaving？ B： Next Sunday.

A： How are you going there？ B： I’m taking a car.

A： How long are you staying there？ B： About one day.

A： Great. Have a good trip. B： Thank you.

接下来我展示了三幅图片让学生分组编对话，同时进行巡回指导帮助有困难的学生完成对话，然后从每一组中选出代表进行表演，优秀者获得师生鼓掌奖励。

三、总结与评价

1.课堂回顾。老师重新展示所有幻灯片，用抢答的形式复习（第三轮）本节课重点词汇和句型。最后我与学生一起计算各组得分，选出这一节课的获胜者并颁发奖品。（刘家峡特产―大红枣）

2.结束语。本节课中间穿插了许多图片不仅丰富了语言材料，扩充了词汇知识，而且缓解了学生的视觉疲劳，有效操练了现在进行时表将来的句型。以上这些活动以师生互动，小组合作交叉进行，相辅相成，最大程度上调动了学生的学习积极性，活跃了课堂后气氛。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书（必修一）.

[2]基础教育外语教学研究（包天仁）.