谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣

随着初中课程教学改革的不断深入，初中政治与历史教师也开始不断思考创新教学方法，以期激发学生的学习兴趣，使学生通过政治与历史的学习，能够形成良好的道德品质与人生价值观，并在不断的学习中提高自身的综合素养。针对初中政治与历史教学研究，提出情境教学法、游戏表演方法、任务驱动方法、探究式学习方法等创新的教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，进而提高初中政治与历史的教学效果。

政史教学 兴趣教学 有效性

政治历史课程是初中课程体系中重要的组成部分，所以教师应该在教学实践中，根据学生的实际学习情况与学习能力，科学地选择合理的、适宜学生发展的教学方法，以促进学生政治历史学习效果的提高以及学生政治历史素养的提高。在课堂教学实践中，初中政治历史教师发现，学生学习兴趣在很大程度上影响着学生的学习效率与学习效果。因此，教师必须从激发学生学习兴趣方向入手，结合课堂教学实际情况，创新教学方法，为学生创设快乐的、宽松的课堂教学氛围，使学生能够将全部精神投入到政治与历史的学习中，提高学习动机，进而促进课堂教学的展开，最大化地提高教学效果。

一、从课堂教学基础条件方面激发学生的学习兴趣

1.建立融洽的师生关系

初中学生面临着中考的压力，所以学生在学习过程中，很容易产生焦躁、厌倦的心理。如果教师不能给予及时、有效的辅导与帮助，那么学生的学习效果必定会下降。尤其是政治与历史课程，教师更是需要时时关注学生的变化，与学生建立融洽的师生关系，使学生信任教师、喜爱教师，能够将学习上、生活上的烦恼向教师倾诉，并在教师的帮助下解决问题。这样的师生关系有利于学生缓解压力，也有利于学生在课堂教学中，提高学习兴趣与动机，将全部精神都投入到学习中，进而促进学习效果的提高。

2.构建轻松、愉悦的课堂教学氛围

教师要想进一步加法学生学习的兴趣、提高学生学习的效果，还应该在建立融洽师生关系的基础上，构建轻松、愉悦的课堂教学氛围。传统的课堂教学是以教师讲授知识、传授方法为主，形成教师“一言堂”的现象。随着课程教学改革的不断深入，新课程标准中提出，课堂教学要以学生为主体，灵活运用各种教学方法，以充分发挥学生学习的主观能动性。因此，教师可以从构建轻松、愉悦的课堂教学氛围方面，来打破课堂教学“一言堂”现象，使课堂气氛由“冷冰冰”转向“热闹有序”，学生也能够放下对教师“惟命是从”的心态，教师再利用有效的教学语言，促使学生针对教学内容展开有效地思考与讨论，可以大胆地陈述自己的观点与想法。这样的课堂教学氛围，是平等的、宽松的，也是有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习效果的，更是满足新课程标准对学生主体性发挥要求的课堂教学氛围。

二、从创新教学方法方面激发学生的学习兴趣

1.设置有效的教学情境

初中政治与历史课程教学内容，又很多是需要学生背诵的，这也是影响学生学习兴趣的重要因素之一。因此，教师必须学会经营政治历史的课堂，善于设置有效的教学情境，以趣味性的、启发性的、丰富多彩的教学情境来抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生的思维能够跟着教师教学的流程前进。这样，学生在教师所设置的情境中，参与到课堂教学活动中，积极思考教师所提问的问题，并进行自主的学习活动，以促进学生掌握政治、历史知识，提高学生的学习效率。

2.游戏表演方法

初中学生正处于好奇心重、思维活跃的年龄阶段，这时期是发展学生创新能力、探究能力、实践能力等的最好时期。因此，政治历史教师在课堂教学过程中，就可以充分利用学生的好奇心、活跃性，根据教学内容，联系实际生活，设计有效的游戏或者情景短剧，指导学生进行角色表演，使学生能够融入到政治历史事件中，有效激发学生的兴趣。同时，教师利用这种方法教学，可以使学生在游戏与表演中，深刻了解政治历史事件发生的时间、背景、过程以及结果等内容，进而提高学生学习的效率，生化学生对政治历史事件的认识。

3.任务驱动教学法

任务驱动教学法是一种可以很有效地激发学生的兴趣、使学生产生较强的学习动机，并在完成任务的过程中，巩固所学知识、获得新知识的教学方法。在初中政治历史教学中，教师可以根据教学内容，有计划性地将教学内容或者某些知识点设置成一个小任务，并组织学生针对“如何完成任务”进行探讨与交流，这样可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在充分思考与分析任务的过程中，找到完成任务的方法，并在完成任务的过程中，获得新的知识，提高自身的知识水平与技能水平，进而促进自身全方位的发展。

4.探究式学习方法

探究式学习方法所探究的问题，可以是教师提出的，也可以是学生根据观察与思考自己提出来的。无论是什么样的问题，都必须具有趣味性和启发性，能够使学生产生学习、探究的兴趣，并积极进行有组织的、有序的、有效率的探究式活动。学生在对政治历史问题的探究过程，也是对知识的学习与思考过程。教师运用探究式学习方法，不仅可以提高学生的学习效果，同时也可以使学生养成观察、思考、探究的良好学习习惯，也可以提高学生的探究能力与创新思维能力。

三、从课堂教学评价方面激发学生的学习兴趣

教师对学生科学、合理的评价，可以帮助学生认识自身的优势与不足，从而明确学习、努力的方向。因此，在初中政治历史教学过程中，教师可以利用激励性的评价，让学生体验成功的喜悦，并增强学生继续学习的兴趣。处于初中教育阶段的学生思想比较敏感，他们需要鼓励与支持，因此，教师在评价学生时，一定要注意多用鼓励性的语言，肯定学生的努力，尽量从正面指导评价学生的学习，使每一个学生都能看到自身的闪光点以及创造才能，激发学生进一步学习的兴趣、欲望与动机，促进学生自主学习活动的进行以及学习效果的提高。

四、结语

综上所述，在初中政治历史教学过程中，教师在教授学生知识的同时，还必须注重学生学习兴趣的培养，以有效的、合理的、科学的教学方法，创设适宜学生发展的、能够提高学生学习动机的课堂教学环境，进而灵活运用教学有声语言与教学形体语言，灵活地运用情境教学法、游戏表演方法、任务驱动方法、探究式学习方法等创新的教学方法，使学生能够将全部精神都放到政治与历史课程知识的学习上，这对提高课堂教学效果以及学生的学习效率、效果都是极其有利的。

参考文献：

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