微探农村中学历史学科自主式学习能力的培养

【摘　要】本文立足农村中学的实际，围绕倡导自主、探究、合作式学习方式这个中心，从方法引导，课堂形式的创新，兴趣小组的组织等方面，简单论述了本人在历史学科课改实践中的几点见解和体会。

【关键词】自主探究 合作 主体性

倡导自主、探究、合作式的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力已成为新课改的目标要求，对于历史学科而言，就是要求我们必须以学生自主学习为中心来组织历史课堂教学活动，培养和发展学生的主体性，塑造和建构历史教学中的学生主体。

新课改的这些理念符合时展对人才的要求，符合历史学习与研究的方向，但在实际的操作中困难不少，尤其是我们农村中学，主要原因有：第一，时间不足。第二，学校图书馆资料缺乏，想查资料不容易。第三，历史是　“副科”的观念还相当严重，学生一般不愿花时间去探究。困难虽多，却没了退路，因为教育改革势在必行，我们作为第一线教师只能迎难而上，努力创造条件去实践了。下面是我在实践中的一些粗浅认识和体会。

一、教学生学史的方法，培养自主学习的能力

古人说的好“授之以鱼莫如授之以渔”，学生也时常问我们怎样学习历史，历史课背什么？如何记得牢？因此，要想培养学生能自主学习，首先应教会学生如何学习历史。

1、教学生用历史“公式”自学课文

我们只知道理科的学习才有公式，但实际上我认为什么科目都有“公式”，历史学科也不例外。当然我这里所说的公式是指学习过程一般要遵循的环节。我们在上课给学生分析某一历史事件时，总是按“背景----　原因----　经过----　结果----　影响”这几个环节来进行的，近代的不平等条约则按“签约双方----　条约内容----　影响”。课堂上，常常是老师牵着学生的鼻子按上述步骤进行着，学生的主动性就是在这样被动式课堂教学中逐渐丧失的。我坐下来一想，能不能让学生按照老师上课的这一方法自学呢？课前学生按上述方法自学了课文，三维目标中的知识与能力部分已基本解决，上课时，我们教师不用喋喋不休地满堂灌了，而是就一些疑难问题进行交流、讨论了，课堂气氛活跃多了。这样不但解放了教师，也培养了学生自主获取知识的能力，课堂上学生主体性也得以充分体现。

2、将“死”的历史知识记活

我们反对死记硬背，但并不否定记与背，况且历史是一门记忆性非常强的一门学科，没有记忆就没有学习。那么，怎样才能让历史不再那么难记，记得不那么烦呢？关键还是方法问题。第一种，“关键词”法，例如用“打击了”、“了”、“创造了”、“促进了”四个词来记辛亥革命的功绩。第二种常用法是“字头记忆法”，如记《南京条约》的五个通商口岸时，可用“广厦福宁上”。第三种方法是“口诀法”：如记《北京条约》的内容时用“天天赔酒（九）”来记，既简单又有趣。当然还有很多，限于篇幅，不再赘述。

3、教学生上网查资料的方法

农村中学的学生，会上网的，能上网的多为学习差的学生，上网大多是在玩游戏，上网查资料学习的极少，甚至有多年上网吧经验的同学还不知道怎样查资料，只会聊天。　因此，我总是强调学生学会上网查资料，利用好网络提供的方便来扩大我们的知识面，单从书本上学习历史是不够的。同时，告诉学生一些学习历史的网站，如中学历史教学园地、中青网、人教版等。

二、创设民主的课堂氛围，让学生有主动探究的自由

我们都知道，从严格意义上讲，历史概念具有两重性，教材的结论，有些只是“一家之言”，并非是唯一的结论。因此，课堂上，我常常鼓励学生质疑，大胆提出自己的想法，特别是要给那些平时爱上网查资料的同学留下空间，让他们发表自己知道的一些观点与看法，容忍学生对老师或教材上的某些观点说“不”；鼓励学生破除迷信，畅所欲言。

三、创设多种课堂形式，让学生成为课堂的主人

传统的课堂，教师是主宰，似乎教师知道真理的全部，所以要滔滔不绝将知识传授给学生，让学生静静等待老师的灌输，使得课堂气氛沉闷。师生之间、生生之间、生本之间缺乏交流与互动，学生的主体性无法体现。

因此，创立灵活多样的课堂形式，是课改的重要环节。我们在实践中，借鉴别人的成功经验，积极开展下列课型：

1、活动型

让学生做一些模型，如战国的刀剑；或者是讲故事；展示自己在网上搜查的各种图片，如古今兵器展等等。这些活动学生比较喜欢，难度不大，易于开展。

2、辩论型

有竞争就有积极性，市场如是，课堂教学亦然。可以在课前布置一下题目，如　“辛亥革命成功了还是失败了”、　“如果你是，会不会去重庆与谈判”，把一个班分成对立的两组，先自由辩论，后由组代表辩论。

3、讨论型

这是最常用的形式，由于有了前面学生的自学课文的前提，课堂上的自由空间增大，师生互动、生生互动的时间就充足了，一堂下来，学生往往意犹未尽。值得注意的是，要给那些不爱发言的同学机会，可让他们讲解课本的内容。总之，一定要扩大参与面，让人人有话说。

四、组织历史兴趣小组，培养学生的动手能力。

农村中学，图书馆资料有限，上网困难多。为解决这一难题，我用以点带面的办法，即先在每班组织几个兴趣小组，要求学生自由参加，每组至少有一个人家庭有可供上网的电脑。学习上遇到困难，找兴趣小组，由他们为大家上网查资料解决。久而久之，学生问的问题少了，但问有价值的问题比例多了，课堂上的讨论热烈而有效多了。通过兴趣小组的带领和示范作用，学生养成了收集、整理、运用资料辅助历史学习的习惯，学生动手能力、合作能力也得到了提高，逐渐学会用批判性的思维学习历史，使得历史学科的教育功能得以很好的发挥。

世上无难事，只怕有心人，农村中学的条件虽然差些，但并不是没有条件实行新课改，只要我们用心去探索，同样可以取得好的效果。