让学生愉快阅读

362000 福建省泉州市城东中学图书馆 福建泉州

【摘 要】阅读是学生学习的主要方式，也是扩展学生的眼界，打开学生思路的主要方法。初中教学是学习的重要阶段，在整个教学过程中起到承上启下的作用，能够夯实学生的基础。由于传统教学理念的影响，我国初中教学过于注重理论教学，一切都以课本为基础，却不关心学生能力的培养和爱好的激发，不利于学生扩展思路，树立创新思维。随着新课程改革的深入实施，初中颁布的新课程标准明确提出学生的阅读量不能少于20万字，教师要对学生的阅读习惯进行培养。教学时间相对有限，课本中的文章延展范围狭窄，无法实现新课程标准提出的要求。针对这样的现象，我国初中教学必须营造一个良好的阅读环境，让学生愉快的进行学习。

【关键词】初中生；学生；愉快阅读

俗话说的好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书是学习的一种有效途径，阅读也是学生课余活动之一。通过阅读，学生能够养成良好的学习习惯，巩固和加深对知识的理解，启迪学生的思维，延展学生的学习思路，并锻炼学生的语言技巧。现如今，教育教学改革深入实施，传统的课程教学方法已经无法满足新课改的和素质教育的要求，只有丰富学生的思维，扩展学生的眼界，打开学生的思路，才能让他们将所学的知识融合在一起，整合好课程资源。本文就着眼于初中生阅读的情况，提出如何让学生做好愉快阅读，从而培养他们全面的能力，树立终身学习和阅读的思想。

一、以兴趣主宰阅读

兴趣是最好的老师，现阶段我国初中阅读学习以及造成学生阅读量不多的原因多种多样，最主要的一点就是学生对阅读缺乏兴趣，学习的积极性不高，也不愿意通过读书获取更多知识。再加上初中课业压力大、负担重，学生常常被作业搞得晕头转向，无暇进行阅读。一些老师出于为学生考虑的目的，在阅读中经常向他们分配任务，学生只能听从教师安排去阅读有助于成绩提高的文章，导致他们对阅读缺乏兴趣，不愿意读书。

针对这样的现象，教师必须改变原来的教学方法，通过多样化的教学手段和新的教学理念，转变学生对阅读的看法，适当的创设教学的情景，引入课程教学的主要内容，然后将教学内容向外延伸，让学生主动的阅读，在愉快中学习。例如，教师在讲解课文《背影》的时候，可以先播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，快速的将学生带入学习的情景，让他们体会到文章的意境，然后深入剖析文章的重点段落和语句。最后，向外进行延展教学，让学生可课下搜集朱自清的资料，了解他的生平。通过这样的教学，学生基本上都会对作者产生浓厚的兴趣，并主动的阅读作者其他的优秀散文，从而更好的突出兴趣在阅读中的意义，在愉快的阅读中学习。

二、用创造激励学生

创新是发展的动力和源泉，也是学生思维灵活运用的关键，在对初中生进行教学的时候，必须以学生为中心，顺应他们的思维发展规律，鼓励学生大胆创新，培养他们的创造性思维。

如讲授《田忌赛马》一文时，为了进一步启发学生的思维，教师特别设置了一个问题：假如齐威王和田忌再进行一次比赛，你觉得齐威王能赢吗？一石激起千层浪，课堂上立即呈现出议论纷纷的场面。学生争着发表自己的见解，看法各有千秋。这时，教师通过启发、诱导，让学生带着明确的目的再来专心致志地读一遍，边读边议，比较异同，释难解疑，力求创新，就能逐步提高学生的阅读能力，形成学生的个性化阅读。

三、营造愉快阅读的学习环境

所谓的学习环境，就是指学生阅读的大环境和大氛围，要保证学生在愉快、宽松的气氛中学习，就必须搭建一个有助于阅读的背景。“孟母三迁”的故事我们都知道，一个人所生活的环境直接影响着他们的学习。目前，初中很多的学校都建立了图书馆和阅览室，教师也可以多进行宣传，让学生明白读书的好处，定期的给学生时间阅读自己喜欢的书籍题材。另外，教师也可以与家长取得联系，在家庭生活中同样注重阅读环境的营造，多购买一些杂志、报刊、课外故事等等，提高家庭的阅读氛围，并通过讨论的方式增进家庭成员之间的了解，让学生更好的进行阅读，在愉快的氛围下学习。

四、以情感陶冶学生

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”引导学生用心去读书，用情去读书，把自己溶入文章之中，c作者、与主人公、与景物对话，产生与众不同的情感共鸣；启发学生揣摩、感悟作者如何运用语言文字表达所见所闻、所思所感，产生具有个性的思考；品析、欣赏课文中学生自认为的佳句佳词、精彩片断，在头脑中逐步形成唯我独有的见解，个性的风采就会在不知不觉中飞扬了。

所以，教师要积极鼓励学生自由阅读、深入剖析、仔细思考，以巩固他们对书的热爱，让他们在潜移默化中感悟真善美，憎恶假恶丑，达到陶冶情操的目的。并在阅读中了解作者的写作意图，与作者产生共鸣，将文中的人物与自己结合起来，在情感陶冶只更好的学习知识。

五、结束语

总之，我们要给学生更多的时间让他们自主学习，并通过对学生的阅读指导、耐心点拨，让学生走进读物，达到获得智慧启迪、增长知识、扩大阅历、丰富人生体验的目的。另外，教师要营造一个良好的阅读环境，用情感激发学生的学习兴趣，融入教学的真实情景，鼓励学生创新思维、延展思路、深入剖析、用心体会，从而让学生在愉快中阅读，提高阅读的有效性。

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