谈生物教学“七法”培养中学生素质

在全面推进素质教育的今天，如何在生物教学中对学生进行素质教育，我认为主要表现有以下几个方面：

一、培养学生的辩证唯物主义思想。在自然界中有许多自然规律，如保护色、拟态等，在讲解这些内容时，阐明其原理，这是生物进化过程中由于长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征，使学生建立唯物主义思想。在讲到新陈代谢的同化和异化、合成和分解、物质和能量、说明事物之间是辩证统一的。

二、培养学生的民族责任感。在新教材中举出了许多我国的科研成果，在进行爱国主义教育激发民族自豪感的同时，还要激发学生的民族责任感。虽然我国取得了许多重要的科研成果，但相比科技发达的一些国家来说某方面仍较落后。在科技就是生产力的今天，科技的发达非常重要，而我国的建设有待于同学们去努力。

三、培养学生的科学态度和科学精神。在新教材中要十分重视科学发现史的介绍，如酶的发现史、光合作用的发现史、DNA的双螺旋结构的发现史等等。这些可对学生特别提出科学发现过程中科学家们坚持不懈、刻苦钻研不怕失败的科学态度。此外还应提到这些科学家之所以能取得成功还与他们的方法及严密的逻辑思维能力有密切关系。

四、培养学生的实验操作能力。生物科学是一门实验科学，实验和观察是生物科学基本的研究方法。在新教材中增添了许多新实验，学生在实验前应认真学习实验原理，如这个实验如何设计，步骤如何?实验时，操作要规范，培养他们的动手操作能力。在整个实验过程中，要观察和如实记录，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力；还可培养学生学习生物的兴趣，形成客观的、实事求是的科学态度。

五、培养学生的创新精神和实践能力。在新教材中有许多趣味性很强的设问，这有利于提高学生的兴趣。通过介绍科学发现史，了解科学家是如何大胆设想、创造性地解决科学难题的，使学生得到创造性思维的启迪，还可通过大量的实验及设计、实习、课外生物科技活动等，培养学生的实践动手能力。

六、培养学生整体性的环保意识。当今世界，人口、粮食、能源、资源、环境等重大问题日益威胁着人类的生存和发展，生态利益成为人类的最高利益，人类不得不重新考虑人与自然的关系，从地球的最小损耗中得到最大的利益回报。让学生通过生态学习内容的学习，建立生态学基本知识和观点，从生物与环境的角度来认识自然界的现象和规律，认识人与环境的对立统一性，树立环境意识，讲究生态文明，这无疑对于人类的生存和发展具有十分重要的意义。

七、培养学生的审美观。在课堂教学中可引用古诗词教学。诗情画意般的语言，使学生身临其境，容易产生共鸣，对所学知识更易接受、理解，同时对于学生文学素质的提高也大有裨益。如“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这样既提高了学生的审美观又培养了他们热爱大自然的博怀。