增强小学语文的教学效果探索

【摘 要】 课堂效果是检验教师教学效果与学生学习效果的风向标，没有好的课堂教学效果就不可能有好的考试成绩。在实际的教学实践中，少数教师在考前的复习中倾注了全部心血，而对于平时的课堂教学却有所忽视。而一堂优质课，可以使学生受到很大的启发，收到事半功倍的效果。在语文教学中，每节课都能高质量地完成教学任务是我们每位教师的追求。

【关键词】 小学语文 教学效果 策略

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

1 精心设计课堂教学内容，突出学生的课堂主体地位

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。因此在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。所以课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

2 团结合作携手共进

一个好的团队不是一个人优秀、一个班优秀，只有大家都优秀了才是真的优秀。我们组的老师们正是这样想的，也都是这样做的。谁有好的教学资源、教学方法我们都毫无保留，大伙一起交流、一起思考，可以说做到了真正的资源共享。我们组的集体备课不是一周一次，而是时时、处处，小到一个字的部首、笔顺，几个近义词的辨析，一个问题的设计，一篇课文的板书设计，一次作业的布置，大到一堂课的教学设想，一个单元的教学重点，全册的复习计划等等，我们都是认真交流、共同探讨、相互学习。这几年来，我们就是这样携手走过来的。记得上学期期末复习的最后阶段，为了迎接下周星期一的期末检测，唐老师、邱老师还有我决定在这周的星期五进行最后的串讲。为了更好地抓住重点，突破难点，更有针对性，在周四下午所有工作都完成了、孩子们也都回家了后，我们三人围坐在办公室，捧着自己的语文书，手中拿着笔，凭着各自的经验和直觉一起划记重点，看看还有哪些知识点需要跟孩子们最后强调。等到整整一本语文书划记完，合上最后一页，时针已经指向晚上7：15。这学期，我们同样如此，携手共进。翻开我们三个人本学期的语文书，每一篇课文的板书设计我们三个人的都是一样的，这小小的板书设计反射出的正是我们三人团结合作、紧紧凝聚在一块的心！不仅在教学研讨上我们互相交流、学习，在书籍阅读上我们也是相互推荐。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为教师，特别是语文教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们的思维之渠，清亮如许的活水。我们组的几位老师，只要一有时间，就认真钻研教学理论书籍，遇到好的教育教学相关书籍，我们更是相互推荐。

3 充分发挥学生的主观能动性

关注学生的生命价值，给学生以主动探索自主支配的时间和空间。教师不能一味地忙于上课、做题、讲题，而要充分考虑到学生发展的各种需求，精心地设计各种活动，给学生思考的时间，使学生最大限度地处于主动激活状态，主动地动手动脑。如学生探究事物的好奇心很强，凡是新奇、新鲜、动态变化的东西都很容易吸引他们的注意力。故在语文教学课堂中，要善于抓住他们的好奇心，因势利导，会收到意想不到的效果。对于日新月异的今天来说，让学生学会学习掌握学习的要领，养成不断求知的习惯，形成终身必备的素养，是时展对学生的期盼。不能完全把课堂当作知识的交易所，知识既是“名词”，更是“动词”，学生通过探究、动手、动眼、动口、动脑，来获取知识，才能掌握牢固的知识。因此，学生的话说得好不好，对写好作文至关重要。教学实践中我发现，课堂上叫学生站起来说话，不是照字念经，就是语无伦次，往往效果不佳。我想，要让学生真正把话说好，就必须提供一个让他们主动说话的情景。我开展的活动是：召开辩论会，模拟记者招待会等等。

总之，尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。