提高地理课堂教学有效性的设计策略

摘 要：随着新课改的深入发展，怎样提高课堂教学的有效性一直是地理教师努力探求的重要课题。有效教学是教学活动的一个基本追求，也是教师教学的基本要求，通过教师的教学让学生在课堂上获得最大的进步和发展。结合以往教学经验，浅谈一些实施有效教学的策略。

关键词：课堂教学；有效教学；策略

新课标明确指出：“地理课堂教学过程中要营造宽松和谐的教学气氛，要激发学生的学习兴趣，要始终体现学生的主体地位，要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要改变过去的课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。”那么，如何在有限的时间内让学生获得最大的进步和发展，笔者结合地理学科的自身特点，从课前准备、课堂教学和课后反思三方面阐述高中地理有效教学的实施策略。

一、有效的课前准备

课前准备情况的好坏直接影响着课堂教学效果，它是优化课堂教学的前提和基础。所以，这个阶段是十分重要的，具体做法如下。

1.教学目标要全面化

教学目标是教师进行教学活动的核心，也是判断课堂教学是否有效的直接依据，教学的有效与否在很大程度上取决于教学目标的把握和理解。首先，深挖地理课程标准，真正理解新课程标准，在具体教学中有不同的侧重点；其次，根据课程目标、具体内容和教学实际，准确设计教学目标，目标亦要体现层次化，让不同的学生都能得到发展，从而实现课堂教学的有效性。

2.精简整合教学内容

高中时期，学生的负担很重，因此，教师要对教学内容进行精简、整合，这也是实现有效教学的一个很好办法。（1）重组教材，理顺内在逻辑关系，让学生能把繁杂的知识点串联起来，以便掌握；（2）合理删减，强化主干知识，避免过多的内容与有限的课堂时间的冲突；（3）适当地补充初中地理教学内容，做好知识的衔接。

二、有效的课堂教学

课堂教学是教师传授知识的主要途径，课堂教学是否有效，标志着学生的地理能力是否得到提高，因此，要更好地促进学生的发展，就必须高度重视课堂的有效设计是否有效。具体做法如下。

1.教学内容的问题化设计

古人曰：学则带疑，小疑则小进，大疑则大进。“疑”是学生学习中已有知识与思维之间的矛盾，是学习知识的起点，更是调动学习积极性和探究的原动力。因此，在教学中教师要把内容问题化，把教学中的文字、图片等转变成内容和问题的有机链接，引导学生探究，激起学生的问题意识。这些都需要对问题进行有效的设计来实现。问题的设计要做到以下几点。

（1）问题的难易要适度。问题的设置既要激发学生的求知欲和积极的思维，又要使学生通过努力得到成功的体验。如，讨论“中纬度地区，欧洲西部是温带海洋气候，而亚洲东部是季风气候，产生这样的区别原因是什么？”此问题难易适度，不仅扩展了学生思维活动的广度和深度，更能让学生沿着符合逻辑的思路去分析和探究。

（2）问题的探究要到位。也就是问题的设计要有一定的探究性，能够引导学生多角度、多途径地对问题进行解决，培养学生的发散思维和灵活性。还是上面的问题，欧洲西部的温带海洋气候和北美西部的温带海洋气候，在东西跨度和南北跨度上都有较大差别，原因是什么？这个问题也要求学生从多个角度来探究分析，从而达到培养学生发散思维、全面分析问题的能力。

（3）提问要把握时机。提问时机：学习情绪需要激发和调动时；研究目标不明、思维受制时；促进学生自我评级时。

2.教学过程的活动化设计

根据教学内容穿插一些“活动”，可以保持学生的持续兴趣和良好的学习态度，也更能拉近师生的关系，让教师更加了解学生。

（1）在课堂教学中穿插“生活经验”的应用活动。利于学生的生活经验为课堂注入新鲜的内容，把地理知识移植到生活中，开启学生的形象思维，增强学习地理的兴趣。让每个学生在课堂上都有话说，而且愿意说。

（2）在课堂教学中穿插小实验。让学生能够通过亲自动手或是观察实验现象得到具体的认识，加深对知识的理解和探究。

（3）在课堂教学中穿插一些小游戏，增加课堂的有趣性，激发学生的学习兴趣，以便学生更容易理解地理知识的基本原理和规律。我们在讲述黄赤交角时，就叫了一个学生双臂平举，各拿一把尺子站在中央，另一学生身体微倾，双臂保持一条直线，并保持这一姿势围绕中央的学生跑一圈，其他学生则观察那两把尺子所指的位置在跑的同学身上部位的变化，从而引申出太阳直射点在地球表面位置的变化，效果挺不错的。

三、有效的课后反思

课后反思包括教师的教学反思和学生的学习反思。及时地进行反思，不仅能促使教师可以更加优化教学方法，更能及时掌握学生的学习动态，从而取得更加有效的教学效果，促进师生共同发展。

有效的课堂教学设计不仅仅是这些，还需要建立民主、平等、和谐的教学氛围，课堂教学语言的生动、形象等，这些都是有效课堂教学设计的重要依托。课堂教学的有效设计需要考虑各个方面的因素，在今后的教学中仍需我们不断地努力探索研究。

（作者单位 重庆市璧山来凤中学校）