师生博客互动下的大学生思想疏导探析

摘 要 在教学中，笔者发现一个令人忧虑的现象，即大学生很少读书。这里的“书”，主要指专业教材之外的人文社科书籍。在专业主导和就业至上的氛围中，大学生读书的功利化倾向十分明显，导致知识面狭窄，思想深度不足，科学理性缺乏，感性冲动增强，每年都会有一些大学生因心理问题或情绪化冲动而产生不良后果。面对这种日趋普遍化的现象，近五年来，笔者在教学中要求每一位学生建立博客，通过师生互动博客等网络平台，一方面指导大学生多读书读好书，一方面参与大学生的思想建设，关注他们的心理感受和需求，把握他们的思想动态，帮助他们解决思想困惑和实际问题。

关键词 大学生 互动博客 思想动态

中图分类号：G41 文献标识码：A

Analysis of College Students' Thought Grooming under

Interaction of Teacher-student Blog

SUN Ping

（Department of Teaching Affairs， North China Electric Power University， Beijing 102206）

Abstract During my teaching process， a regretting phenomenon frequently worries me， that is， the contemporary university students seldom read books. Here the books refer to their additional reading materials in the field of Humanity Studies and Social Science， excluding their text books. Under the influence of major-oriented and employment-first atmosphere， the university students today have an obvious preference for utility， which results in a series of problems， such as their narrow-mindedness in knowledge， their shallow depth of thought， their lack of scientific rational cognition， and their easy action under emotional pulse. Because of these psychological problems， every year a few university students would conduct some extremely unexpected bad behaviors. Challenged by this increasing tendency， in the recent five years， in my class Irequired every student to open a Blog， through which we interacted with each other. In our interactions， I would give directions to them on how to select the beneficial books， participate in their ideological construction， venture to meet their emotional and practical demands， and provide them with timely help， if necessary.

Key words university students； Blog interaction； ideological construction

加强大学生心理疏导这样的思想政治教育工作一直是我们的优良传统，上至中央，下至各个学校，对此工作都高度重视。但是在具体操作过程中还是存在一些问题，具体表现如下：

一是重管理轻教育。试图通过管理来达到教育的目的，而管理势必基于权力的强势，往往给学生带来“心里的不服”或逆反弹性。

二是“就事论事”。很多心理疏导立足于应对和解决大学生当前的心理问题和心理干预，大多数属于心理学领域的偏重于专业技术方面的干预和引导，而且多数是通过学校设立的心理咨询工作室的教师以及院系辅导员来开展工作，而对大学生自身的长远的精神独立、文化修养、思想内涵的丰富和提升等方面缺乏文化内涵的支撑。

三是“事前预防缺失”。大学生的思想疏导的关键，一是“思想”，二是“疏导”。思想疏导重在提升学生的思想层次，丰富学生的文化内涵，培养学生的独立精神，提高学生的自我能力，通过“疏导”来促进学生思想的进步、人格的独立、精神的丰富、能力的提高。

四是思想政治理论课专职教师通过博客等信息平台对大学生进行思想疏导的比例很低。教育部“大学生在线”最近几年开展高校“辅导员博客”评比，希望在网络社会的新形势下构建大学生思想政治教育的新平台新渠道，但“辅导员博客”的功能还局限于“学生管理和工作层面”，比如发个通知、组织活动、召开会议等，在指导学生读书、思考、交流、写作等思想疏导方面还有不小的差距。同时，辅导员本身也“先天不足”，比如年轻经验不足、学历较低、职称不高、专业训练欠缺等，这也在一定程度上影响了对大学生的思想疏导效果。

加强大学生思想政治教育对民族对国家都至关重要，而思想疏导是其中的决定性因素之一，现代信息技术如博客等互联网工具又提供了非常好的互动平台。因此，如何通过博客互动来开展大学生思想疏导是当前思想政治教育领域的重要课题。

但是，在我十多年从事教学的过程中，发现一个令人遗憾和忧虑的现象，即大学生很少读书，甚至不读书。这里的“书”，主要指的是专业教材之外的人文社科类书籍，尤其是人文社科经典。在专业主导和就业至上的氛围里，大学生读书的功利化倾向特别明显，目光盯着未来的工作，读书限于专业教材，对奠定青年人思想文化基础的人文社科类书籍重视不够，直接的后果是导致学生们知识视野狭窄，思想深度不足，科学理性缺乏，感性冲动增强，做事急功近利，甚至不计后果，每年都会有一些大学生因心理问题或情绪化冲动而产生不良后果。面对这种趋于普遍化的现象，近五年来，笔者要求选课学生均建立自己的博客，结合老师推荐的书目，撰写若干博文，博文分数计入期末总成绩。通过建立师生互动博客，大学生的积极性很高，在读书和学习生活过程中，把他们的所思所想，以及困惑、疑问、情感等问题，通过给老师的博客留言、传递纸条、评论、email等方式，大大拓宽了师生之间的交流途径，既能让老师指导大学生多读书读好书，又能参与大学生的思想建设，关注他们的心理感受和需求，把握他们的思想动态，帮助他们解决思想困惑和实际问题，引导他们读书思考，交流写作，助力他们健康地成长。

（1）充分利用师生互动博客等网络平台，师生双方本着人格平等之原则互通信息，加深了解，知己知彼，方能“百战不殆”。

平等原则是开展正常有效交流的前提条件。教师想掌握大学生的思想动态，大学生也想了解教师的性格特点和学识水准，双方必须建立在平等的原则上。否则，双方都会保持心理距离，貌合神离，打不开心扉，导致思想疏导无法开展，既影响教学效果，又妨碍学生的和谐成长成才。

在每学期开学的第一节课上，我就把自己的手机号码、办公电话、办公室地址、email、博客地址以及通过学校“电子课堂”网络平台上传给学生的读书书目、思政类期刊目录、教学大纲、教学要求、练习试题，以及其他相关的文字材料等等的众多信息“公示”给学生，提醒大学生要以博客交流为核心，辅以电话、短信、邮件、上门等其他方式与我联系交流；大学生们随后也以自然班为单位，把联系方式、个人照片以及博客地址上传给我，供双方掌握情况、加强联系、沟通思想、促进发展之用。

五年来，在笔者的印象中，第一节课是“教学效果”极好的一节课。大学生们兴致很高，对以后的上课以及与课程相关的“工作”充满期待和信心。

（2）充分利用师生互动博客等网络平台，推动大学生多读书读好书，不断开阔知识视野，着力提升思想素养，培育大学生思想自由、精神独立的人生观和价值观。

在专业化教育主导大学生学习的今天，在市场经济功利化驱动的当今社会，大学生读书少几乎已经成为大学里的一种共性现象。在就业压力和思想大餐面前，在物质功利和精神升华之间，在先成人还是先成才的无奈中，很多大学生往往顾此失彼，来回奔波。

为此，每学期，笔者都会给大学生上传近百本阅读书目和期刊，并指定若干书目为必读书目，要求他们撰写读书报告，上传到自己的博客上，作为期末评分标准之一。利用博客，我比较全面地把握着学生们的读书进展和读书心得以及他们的思想动态，通过给他们的博客评论、留言、写纸条、写私信和学生们的回复、提问、留言等，我与学生们建立了较为密切的交流关系，便于更好地传道授业解惑。

（3）充分利用师生互动博客等网络平台，密切关注大学生的感受和需求，解决他们的思想困惑，消除他们的错误认识，满足他们的精神需要，帮助他们健康成长。

大学生进入大学面临的任务之一是身份转化，从被动到主动，从依赖到独立，从少年到有选举权的法律人，从被关注到关注他人和社会等等，加上全新的专业选择和学习生活环境，大学生容易产生迷茫和困惑。

因此，要密切关注大学生的理想、信念和情感以及自身成长与发展需要， 针对他们最关心、最直接、最现实的利益问题，尤其是思想文化精神需求，切实做好学习、爱情、成才、就业等方面的思想疏导，促进大学生的个性、才智和潜能的充分发挥。

在与学生的博客交流中，他们对学校创新实验班学生的选拔、对入党积极分子的遴选、对班级评优获奖的规定、对专业学习与读书写作的两难选择、对和同学的相处、对各科老师的评价、对爱情的认知、对网络新事物的态度、对社会现实等等的看法，都反映出他们独立的态度，尽管其中不乏偏激极端，甚至错误，但这是成长中正常的现象，问题的关键是如何开展思想引导和教育，让他们学习以马克思主义的立场、观点和方法认识问题，分析问题，解决问题，消除他们思想中的冲动和感性，使他们趋于冷静、客观和理性。

（4）充分利用师生互动博客等网络平台，多交流获灵感，加强人文关怀和思想疏导，培育大学生健康和谐积极向上的心态，促进大学生全面协调和谐发展。

当今世界是一个注重人的自由创造、标新立异的时代，个体的思想、个体的创意、个体的奇思妙想等等，可能会给世界的发展带来巨大的影响。通过师生互动博客，及时了解把握大学生的思想动态，避免不良心态的积累演变，使大学生在润物无声和潜移默化中达到心理和谐和人际和谐。教师要针对学生的思想、行为等需要，借助博客等现代信息工具，以健康的情感去引导、感染、教育和激励学生，培养大学生的积极心态，促进大学生全面和谐发展。

从学生们给我的博客评论、留言、纸条、私信等信息反馈上看，他们普遍感到学习受益颇多，推动他们读书，引导他们思想，化解他们的困惑，消除他们的错误，对他们思想意识的提升，和认识分析判断社会问题的能力带来有价值的影响。

思想疏导的终极目的是大学生的思想升华和独立自强，因为打铁还需自身硬。建立博客本身不是目的，它是推动学生不断地读书、思考、交流、写作，丰富思想，提升素养，深化内涵，独立自强的桥梁和重要手段，最终让他们成长成才。

本文是2014年首都大学生思想政治教育支持课题前期成果，项目号：KZ130203