有关农村教育的几个问题

随着教育改革的推行，随着人们生活水平的不断提高，哪怕在农村，对“科学技术是第一生产力”已得到了基本的认识。智能好的学生，如果条件允许，读完小学后，家长砸锅卖铁也要送去城里好的学校。因为城里有优越的办学条件，于是有许多问题引起了我们深思。

一、教案要符合农村学生素质

对于教案，要考虑是否适合你的学生接受。在众多的教科书上，某某名牌学校某某特级教师写的案例等，都只能作为参考，应综合写出你的学生能够接受的有价值的教案。如果对别人写出的教案囫囵吞枣，用于智能差异大，接受能力差异大的学生，效果就不会好。

面对有先进的多媒体教学设备的城市名校，许多农村学校的设备就显得捉襟见肘。目前，城市名校的老师写的教案，只适合有先进的教学设备的学校，适合那些经过严格选拔的学生接受。比如讲朱自清的《春》，先提问学生写春的诗句，然后再出示这些诗。有先进的多媒体设备的学校，用幻灯片或电脑在屏幕上一放就出来了。既省时，又形象，达到了寓教于乐的目的。如果在农村设备差的学校，用粉笔在黑板上写要多少时间？另外，在农村学校的学生发言又不是那么积极，一下也总结不出这么多诗句。这就是人的智能差异大小和学校有无先进设备的区别。因此，必须结合学生的适应能力，写出适合学生的教案，然后才能收到好的效果。

相反，在办学条件较好的学校，哪怕是特级教师，面对农村的许多学校，如果不对学生调查研究，就用在名校的方法进行教学，学生不一定听你的。违背教育规律，就不会取得好的成绩。

二、家长与学校的配合不如城里的学校

在城市，除了办学条件比农村好，家长与学校的配合也比农村好，望女成凤、望子成龙大多付诸行动，请家教，监督学生学习等等也很普遍。

在农村学校，许多家长只注意孩子的温饱问题，经济情况不景气的，连温饱都难维持，虽望女成凤，望子成龙，可又顾之不及，他们只是让孩子混一个初中文凭就外出打工挣钱。这样的学生看到前途渺茫，对学习也就没了信心。有一些经济条件好的家长，不知正确的教育方法，只知奔一份大家业供孩子享受就行，这样的学生压根就不愿意刻苦学习。

种种原因，在教育方面也就拉开了城乡之间的距离。

三、改变农村的教育条件是有希望的

并非说在条件差的农村学校学生的总体成绩就差，就培养不出高素质的学生来了。许多贫困和不贫困的学生都有胸怀大志和素质好的，通过发奋是会取得好成绩的。

要使一所学校有声有色，“决定的因素是人不是物”。条件差的学校照样能出人才。“天时不如地利，地利不如人和”。只要“人和”，老师就有信心教，学生就有信心学，何患没有生机。

历年来国家在教育经费上也采取了许多扶贫措施，从中央就拨专款４．９亿元扶贫，贵州省就有２７６所扶贫的项目初中受益，农村占大多数。目前又正在进行两基验收，农村许多条件差的学校已得到了不断改善，近几年走到农村，学校就是一道亮丽的风景线。并且，国家已采取了减轻农民负担的许多措施，特别是取消公余粮，这是空前的，历史上很难找到的。并且，许多贫困生还享受到“爱德基金”等许多项目补助。

这就让家长、学生、老师看到了农村学校更加美好的前景，提高了实现“科学技术是第一生产力”的信心和勇气。