让人物自己去表演等

让人物自己去表演

楚　人

(阿必那时才两岁)她是个乖孩子，只两件事不乖：一是不肯洗脸，二是不肯睡觉。

每当佣人端上热腾腾的洗脸水，她便觉不妙，先还慢悠悠地轻声说：“逃――逃――逃――”(“慢悠悠”“轻声”很传神地写出了小阿必的心理：她觉得“不妙”，想逃，就说出来了，可爱的样子就写活了。)等妈妈拧了一把热毛巾，她两脚急促地逃跑(从“慢悠悠”到“急促”)，一迭连声喊(从“轻声说”，到“一迭连声喊”，有发展，有变化，小阿必心里的害怕加剧，表现也就强烈了)：“逃逃逃逃逃!”总被妈妈一把捉住，她哭着洗了脸。(结局很有喜剧效果。)

我在家时专管阿必睡午觉。她表示要做好，尽力做乖孩子。她乖乖地躺在摇篮里，乖乖地闭上眼，一动都不动，让我唱着催眠歌摇她睡。(两个“乖乖地”用得好，因为小阿必要“尽力做乖孩子”。)我把学校里学的催眠歌都唱遍了，以为她已入睡，停止了摇和唱。她睁开眼。笑嘻嘻地“点戏”说：“再唱《喜旦娄》(《sweet and low》，丁尼生诗中流行的摇篮曲)。”(哈哈，她哪里想睡觉，她是想听歌呢。之所以“乖”，原来是想要姐姐唱歌给她听。“不乖”得很呢。“笑嘻嘻”这个词，写出了阿必的可爱，写出了她想讨好姐姐，哄姐姐继续唱歌，也写出了她的顽皮，“点戏”一词，用得幽默。)原来她一直在品评，选中了她最喜爱的歌。我火了，沉下脸说：“快点困!”(无锡话：“快点睡!”)阿必觉得我太凶了(是不是真的“凶”啊?其实姐姐的“凶”是装出来的，爱才是真的)，乖乖地又闭上眼。我只好耐心再唱。她往往假装睡着，过好一会儿才睁眼。(可爱，顽皮，让人不忍心责备她。)――摘自杨绛《记杨必》

你看，扬绛真是写人的高手。我们初学写人，常常先来一段外貌描写，再接着写一件事，什么动作啊，语言啊，一样样地套上去，写出来的人也大同小异，没有个性。有时候作者老想要“说明”这个人物怎么怎么样，而不让人物自己去表演，让人物自己去活动。

我们来看看下面这一篇写老师的文章：

记忆深处的亮星

罗　霞

他，是我们原来的数学老师。

实在记不起他是怎么跨进我们班教室的了。第一节课，心不在焉的我只捕捉到他那双含蓄而睿智的眼睛，这双眼睛虽不大，却像小溪般澄澈、明净。(眼睛像小溪，这是一种比喻还可以怎么比喻呢?――眼睛像星星般明亮，眼睛像湖水一样深沉温厚，眼睛像冰上的玻璃球滚来滚去，眼睛像哈了气的镜子一样迷茫……你还能想出更多的来吗?)

他首先介绍了自己，我们就知道了他姓“罗”，跟我同姓。大概如此吧，原本见到他时的陌生感一下子跑得无影无踪了。他那幽默的举止、语气，让我感到如此亲切。(他是怎么幽默的?写出来多好!比如说：他说自己姓罗的时候，嘴巴撮得圆圆的，嘴角往下一耷拉，好像小溪要变成瀑布的样子……)也许是罗老师潺潺流水般的讲课吸引了我(潺潺流水般的讲课肯定挺好听。还可能有什么样的讲课?――惊涛骇浪似的讲课，死水一潭似的讲课……)，于是乎，我平生第一次发现数学课竟是如此有趣、之后的每一节课，我们都沉浸在老师娓娓动听的讲解声中。

数学课上，罗老师总能把枯燥乏味的数学题讲得妙趣横生。不管是多难的题日，经过他的讲解都会变得简单。我们学得既轻松，又开心。就拿合数分解质因数来说吧，刚开始我还稀里糊涂的。他首先让我们观察合数的特征，然后用它的约数去除，除的过程像下台阶一样，一个台阶一个台阶的，步子要小才摔不倒，每个台阶上的数要符合两个条件，一必须是质数，二还必须是合数的约数，然后把所有的除数和最后的商像蚂蚁似的，从头到尾连乘起来。瞧!罗老师讲得多生动形象，多有意思!这么容易我就掌握了分解质因数的方法。我有这样的好老帅，还怕有什么数学题能难倒我?(如果让人物自己出来“表演”就更好了。)

平时的课余时间，罗老师总爱给我们讲一些名人小时候的故事，拿他们的伟大事迹来教育熏陶我们。(他是怎样讲故事的呢?如果把“怎样讲”写出来，把同学们的反应写出来，就能突出下文所说的“快乐”，更有助于刻画人物。)他说，我仃]只要像他们一样，经过坚持不懈的努力，也会有所成就的，让我们好好向他们学习，将来成为祖国的栋梁。

就这样，斗转星移，冬去春来，我们和罗老师一起度过了这快乐的一年。现在，我们的数学老帅换了，她的教学风格和罗老帅截然不同。尽管我已慢慢接受，也习惯了，但每到数学课，脑海中总会时不时地浮现出罗老师的身影，因为那些美好的记忆只会更深刻，时间冲不淡我们浓浓的师生情。正如普希金涛中所说：一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，都会成为亲切的回忆。

这篇文章的布局谋篇很不错，要是让罗老师自己来表演表演，就会更好。我们再看看前面杨绛先生写小阿必，应该会有些启发吧。

下面这篇短文，就让弟弟自己去表演了。

我的弟弟彤彤

钟雨桥

我的弟弟叫钟雨彤，我们都叫他彤彤。

彤彤今年五岁，身高110厘米。一张圆圆的脸上有一双明亮的眼睛，忽闪忽闪的，配上高商的鼻梁，还挺帅的呢，他的身体很结实，经常爱穿运动服：每7次出门，邻居就逗他：“嗨!小运动员来了!”(从外貌上写彤彤的可爱，邻居的活是一种侧面描写，把“小运动员”点出来了，为后面的描写提供了“靶子”。)

彤彤非常喜欢运动。他才再牛几个月，爸爸妈妈带着他经过河边，他一看见哗哗的流水，就哇哇直叫，手脚不停地乱动(弟弟天性喜欢动。爸爸就把他的双脚放到水里，他的双脚在水里欢快地踢着，还“咯咯”地笑个不停(我们好像听到了彤彤的笑声)。后来妈妈给他买了一件救生衣，他穿上就更神气了，像一只快乐的青蛙，双腿蹬起的水花像一串串珍珠，看得旁边的人都鼓起掌来。(彤彤的表演很精彩，真像一位小运动员。)现在他游泳的水平提高了，同龄的小朋友恐怕难以追上他。

彤彤从两岁开始天天早上吵着跟我去跑步。刚开始，他还要叫：“姐姐等等我，姐姐等等我!”(我们好像看到了这样的景象，听到彤彤的喊叫声了。刚开始跑步彤彤追不追得上姐姐?追不上。作者是不是说他追不上?不是的，作者是通过小彤彤的话表现出来的。)现存彤彤的跑步速度跟我差不多，有时，我还得用劲才追得上他呢。(从弟弟追姐姐，到姐姐追弟弟，说明弟弟长大了。)有一次，我跟他去跑步，由于雨后的路有点滑，他不小心摔了一跤，膝盖摔破了。我鼓励他：“彤彤不要哭，姐姐帮你吹一吹。”“不用，我是男子汉!”他一边说，一边跑。(哪里跌倒哪里爬起来。其实“爬起来”是很正常的――总不能一辈子躺在地上。)我们坚持跑完了全程。

这就是我喜爱运动的弟弟――彤彤!

瞧，这篇文章作者让彤彤自己来表演，形象就鲜明起来了。一个活泼可爱、喜欢运动面且竖强的小男孩就站在了我们面前。

人要说话，要做事，要“动”起来才能“活”，因此，写入最好是把人物放在活动中去写，放到事情中去写。