如何在Flash教学中提高职校学生的自学能力

摘要：计算机软件的更新速度是非常快的，而flash的版本也在不断地更新中。因此，在Flash的课堂教学中，教师除了要教会学生Flash软件的基本使用方法之外，更重要的是要注重提高学生的自学能力。通过几年的Flash教学实践，总结了几种提高学生自学能力的方法。

关键词：Flash教学；自主学习；自学能力

Flash是一款非常优秀的矢量动画编辑软件，被广泛应用于媒体宣传、动漫设计、游戏开发、网站设计等领域。众所周知，计算机软件的更新速度是非常快的，而Flash的版本也在不断地更新中。因此，在Flash的课堂教学中，教师除了要教会学生Flash软件的基本使用方法之外，更重要的是要注重提高学生的自学能力，只有这样才能使他们适应信息社会飞速发展的需要，适应终身学习的需要。正如叶圣陶先生所言：“教师教各种学科，其最终目的是达到不复教，而学生能自为研索，自求解决。”笔者在几年的Flash教学实践中，经过不断地尝试探索，总结了以下几种提高学生自学能力的方法。

一、引导学生树立自主学习、终身学习的观念

职业学校的学生，面临的是就业的挑战。而在当今激烈的竞争中，企业最需要的是“知识型员工”。“不学习，就要被淘汰”已成为许多企业员工的共识。自主学习，终身学习已成为大势所趋。教师可以通过讲道理、摆事实等方式帮助学生充分认识在知识经济时

代和信息化社会，需要树立终身学习、自主学习的观念；明确每个学生都要根据个人和社会发展的需要，不断地提高自学能力，加强自身素质；让学生明白，要想有所作为，只有经过自主学习和不懈努力才能使理想变为现实。

二、坚持以学生为主体、教师为主导，不断提高学生的自学能力

在教学中，应坚持以学生为主体、教师为主导的教学方式。教学过程不只限于将现成的知识直接传授给学生，而着眼于发展学生的智力，培养学生的能力，使学生成为知识的“发现者”，使学生学会学习。Flash课程本身是一门实践性、操作性很强的学科，需要学生通过动手实践才能够掌握。因此，要想充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的自学能力，教师应采取各种有效的教学方法引导学生由学会知识转变为会学知识。

1.引发学生的学习兴趣，使之产生自主学习的愿望

兴趣是学习的巨大动力，有了兴趣才会产生强烈的求知欲，有了兴趣才会自觉自愿地去学习。教师应抓住学生对做Flas的好奇心，引发他们的学习兴趣，使学生变被动学习为主动参与。例如在上第一堂Flash课时，可以向学生展示一些往届学生制作的优秀Flash作品，可以是贺卡、动画短片或是学生自制的小游戏等，以引发学生的学习兴趣，使他们产生对Flash自主学习的强烈愿望。然后再挑选一个精美而简单的Flash小实例，如，“明星图片展示”或“宠物电子相册”，教师通过“电子教室”演示，让学生跟着同步完成相关操作，直到学生最后能测试并看到自己的第一个

Flas作品。

2.设置教学情境，激发学生的创造性思维

情境创设是教学中的一个重要环节，根据Flash这门课程的特点，教师可以通过多媒体教学和电子教室广播、师生对话、实物展示等方式创设特定的艺术情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性，使学生在高度兴奋的状态下积极主动地学，从而为任务的确定和完成创设必要的条件，打下良好的心理基础。

3.任务驱动教学法，培养学生自主学习的习惯

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的有利于培养学生自主学习与协作学习能力的教学方法。力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.教师适时引导，促进学生自主学习能力的提高

教师在教学中要着眼于课堂中的指导和课外的引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学目的。

课堂中，学生在独立完成任务前，教师要进行适当的指导。指导主要包括对新知识的讲解和对任务具体实施的解释，还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。学生在完成任务的过程中遇到困难，教师应及时地给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导，不但使学生记忆深刻，而且还能锻炼学生的发散性思维，培养其创新能力。

三、建立激励机制，激发学生自主学习的热情

除了采用适当的教学方法提高学生的自学能力外，还可以通过建立激励机制，在课堂上为学生创造充分施展才华、展示自己新奇想法的机会，使他们获得成就感。

1.积极开展课外活动，定期举行一次Flash技能竞赛，通过表彰奖励调动学生自主学习的热情

2.鼓励学生积极参与各种Flas竞赛

例如，让所有学生积极参与每年一次的全国文明风采大赛中的“Flash项目”，学生可以通过小组合作的形式选择相应的主题，通过发挥小组集体的智慧，查阅相关的Flash资料或请教老师等方

式，完成动画作品。教师再从上交的作品中选出优秀的作品参赛，这样既能激发学生的创造性，增加学生的自信心和竞争力，同时也能增进学生间团结协作的能力，从而激发学生自主学习的热情。

学生的自学能力并不是与生俱来的，而是靠后天培养形成的。“授之以鱼，不如授之以渔”，现在我们教师的任务已不是如何使学生学到知识，而是如何使他们“学会学习，学会创造”，提高他们的自学能力。作为职校的教师，我们应从根本上改变自己的观念，以就业为导向，让学生能充分地进入主体角色，能主动地去学习和探索。

参考文献：

［1］岳梅丽，何亚峰.网络环境下的计算机课程教学课堂纪律问题及对策.硅谷，2008（7）.

［2］郭飞燕.Flash教学中学生的兴趣培养［J］.九江职业技术学院学报，2009（3）.

（作者单位 江苏省张家港职业教育中心校）