小学生阅读能力培养的有效措施探析

培养小学生的阅读能力不仅可以开阔其知识视野，更重要的是能打开其心扉、开启其寻找知识的乐趣，并能为培养其审美能力、提升其知识涵养和自身素养打下良好的基础。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”小学生已经具备了一定的阅读诉求，作为家长和教师应努力寻找恰当的方法引导学生爱读书、想读书。笔者认为可以从以下几个方面进行着手：

一、努力激发小学生想读书的欲望和兴趣

进入小学的孩子已经开始摆脱了幼儿园阶段的懵懂，逐渐对知识产生了浓厚的兴趣，他们不仅对家长和老师讲的故事感兴趣，而且还有了一种自己探索知识的小冲动，他们希望通过自己的努力发现世界的美好，找到解决问题的钥匙。通过阅读，不仅能让小学生发现知识的浩瀚，而且能满足其对世界的诸多好奇。所以适当引导学生打开书本让其发现其中的神奇将是家长和教师必须下工夫的事情。

激发小学生想阅读的欲望是培养小学生阅读能力的第一步。老师和家长每天可以先选取一些特别能引起学生兴趣的书籍，自己先讲给他们听，然后留下一些疑问，让学生自己从书本中去发现，这样特别能容易调动学生的阅读兴趣。家长和老师也可以与学生一起阅读，在阅读过程中有意设计一些问题引导学生发现和思考。另外，家长和老师每天也可以通过布置小作业的方式，有意引导学生去阅读适合他们年龄段的书籍，然后第二天全家或全班小学生一起讨论，将在一定程度上激发小学生的阅读欲望。

笔者认为家长或老师在激发学生阅读欲望的时候也应给学生读书的自由，逐渐转化他们的兴趣点，对学生的疑问要善加引导，不能简单地否定或批评，相信学生，对他们的一些偏差理解不要急于纠正，要循循善诱，巧妙引导，以免扼杀了学生读书的自主性和求知欲。同时，对学生的每一次读书，家长或老师都应有所回应、有所参与，这样不仅能对学生有一定的监督作用，更重要的是起到非常重要的引导作用。

二、认真筛选符合小学生阅读水平的书籍的数量和质量

培养小学生的阅读能力一定要注意所选书籍的数量和质量。选取的数量过多或书本的难度过大在很大程度上都会影响学生的阅读兴趣和动力。我们必须明白一个重要的问题即读书不在于多少而在于精。因此，家长或老师在给学生提供阅读书籍的时候一定要严把关，切忌把学生好不容易培养起来的阅读兴趣给消磨掉了。笔者认为家长或老师在选取书籍的时候可以从以下几个方面着手：

1.书籍的内容一定要精致且符合学生的年龄段，对学生有较强的吸引力，同时内容的语言组织也比较到位。一般的，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。

2.选取的书籍不应只限于知识的追求，也应努力提供一些开发学生情商的书籍，让学生多接触，不要较早地给他们功利化地贴上标签。在给学生提供的书籍类别中，不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据小学生的兴趣推荐适合他们阅读的报纸杂志。

三、努力培养小学生良好的阅读习惯，使其逐渐形成自主阅读的意识和能力

在培养小学生阅读能力的过程中，家长和老师的参与或陪伴都是暂时的，随着学生年龄的不断增长，他们必须要逐步养成自主阅读的能力。笔者认为培养小学生自主阅读能力可以从以下几个方面着手：

1.随着学生年龄的增长，家长和老师应有意识地培养学生的自主阅读能力。比如学生每次读书以后，家长或老师可以尝试着让其复述出来，并给予其鼓励和赞扬，让其形成较为充实的成就感。

2.随着学生识字数量的不断增多，家长或老师可以锻炼让学生自主选书的能力。家长可以带孩子到一些大型的书店，老师可以带学生到学校图书馆等，当然有条件的家庭也可以在家里给孩子开辟一块独立的读书空间，以此开阔孩子选书的视野。