浅谈如何培养幼儿的交往能力

摘要：在当今社会飞速发展的背景下，交往能力是一个人必备的基本素质，同时交往也是儿童的一种社会需要，是儿童实现社会性发展的必经途径。幼儿只有在与同伴、成人的友好交往中,才能学会在平等的基础上协调各种关系,发挥个体活动的积极性、主动性、创造性,从而更好地认识和评价自己,为进入社会并适应社会生活打下良好的基础。然而,今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,在家能说会道,到了外面却胆小、自卑、孤僻,交往能力明显较弱。因此，幼儿阶段交往能力的教育比传播知识、训练技能的教育更重要。

关键词：幼儿 交往能力

交往是人的需要，也是社会对人的要求。随着社会的进步和科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质，善于与他人合作分享是时代的要求，是幼儿日后生存和发展所必需的品质。《幼儿园教育指导纲要》中在社会领域的目标中也有这样一条：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难也没有意识去协助，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。在调查中发现，有的幼儿受交往能力的限制，适应新环境的能力差，比较依恋家长和家庭，不能愉快地去幼儿园。因此，提高幼儿的交往能力非常重要。那么，怎样培养幼儿的社会交往能力呢？

一、在游戏活动中提高幼儿的交往能力

游戏可以满足幼儿的需要，带给幼儿快乐，对幼儿良好个性的养成、健全人格的培养都起到一定的作用。在开展的主题游戏中，我们采用两种形式：一是幼儿根据自己意愿决定的，二是教师为幼儿提供一种游戏场景，激发幼儿通过自发的活动解决自己的问题。游戏的开展为教师更好地观察幼儿的表现提供了条件，在看到幼儿发生纠纷、互不相让等交往困难时，教师会适时给予指导，教会幼儿基本的交往技能。游戏的开展还帮助幼儿克服胆怯，体会与人交往的乐趣。

1.在情景游戏中激发幼儿交往的兴趣。教师要创设情景,体验交往的情感。教师在培养幼儿交往能力的过程中更应遵循“知情并进”的原则，由于幼儿的年龄特征决定了他们的认知水平是非常有限的,他们无法充分认识到交往的意义,但是他们能够充分地体验到交往带来的成功与快乐!幼儿是交往活动的主体,只有让他们从自己的兴趣、爱好或情感需求出发,以自己喜欢的方式和他人交往,才能真正提高幼儿的交往能力。

2.在角色游戏中感受陌生的交往环境，增强交往的信心。角色游戏是一种通过扮演角色创造性地反映生活经验的游戏，是幼儿非常喜欢的游戏，他们尝试扮演不同的角色，设身处地地体验角色的情感需要，让幼儿在扮演不同的角色掌握社会行为规范，并逐渐摆脱“以自我为中心”，并且能学习不同角色之间的相处、交往方式。如老人与小孩、医生和病人、售货员和顾客等，增添了交往的兴趣，让他们不断学习社会经验，使同情心和责任感得到发展，逐渐养成互相帮助的优良品质。

在“开心餐厅”游戏中，第一次当“服务员”的几名幼儿，面对围了一圈的“顾客”，脸羞得通红，早忘了自己的职责。通过老师的指导、示范、鼓励、诱导，在以后的几次体验中，他们逐渐能大方地向众人介绍饭菜，有礼貌地招待客人，俨然一个个专职的餐厅服务员。游戏活动让孩子获得了服务他人、服务社会的真实感受，学会与人交往，学会适应不同的生活环境，增强了交往的信心。

3.在亲子游戏中培养幼儿的交往能力。从幼儿社会化需要出发，有目的地鼓励、引导、帮助幼儿学习尊重他人，增强群体意识，尝试解决问题，积累充分的交往经验，提高人际交往能力。我们经常组织亲子游戏，使家长与幼儿园相互配合，进一步发展幼儿的交往能力。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。

在亲子游戏“运球”中，我们要求幼儿不要跟自己的爸爸妈妈做游戏，而是自己找其他幼儿的家长来和自己做游戏。这样，幼儿在找的过程中，首先要克服自己胆怯的心理，然后要用自己的语言来邀请别人做游戏。如有个小朋友说：阿姨，咱们一块来做游戏好吗？还有的小朋友说：叔叔，请您和我一块做游戏吧！在这样的游戏中，孩子们不仅锻炼了自己的胆量，而且还学会了如何与人沟通，这样就大大发展了幼儿的交往能力。

二、在语言活动中锻炼幼儿的语言交际能力，提高交往能力

幼儿园语言活动能为孩子们的交往提供更广阔的空间和时间，孩子们可以在语言活动中学会并运用语言这个人类最重要的交际工具，更加自然地去体验成功交往的快乐，从而锻炼自己的交往能力。

在“交通安全驿站”的系列活动中，我和幼儿一起观看违反交通的录像，鼓励幼儿大胆地说出自己的感受，并让他们自己动手画交通标志，并为小班的幼儿和来园的家长讲解交通标志的意义，做交通安全知识的宣传。在一系列的活动中，幼儿分组进行，积极配合，既受到了教育，又提高了自己的交往能力。

三、以社区教育为途径，在社会实践中促进幼儿的交往能力

任何一个社区都是社会关系总和的一个缩影，无时无刻不在对人们起着潜移默化的熏陶作用，并对幼儿的发展产生重要的影响。因此，探索社区教育的途径和方法，对幼儿的社会化发展具有十分重要的作用。我们在教育研究过程中摸索出了以下运用社区教育的途径和方法来培养幼儿交往的方法。

1.“请进来”。在“请进来”活动中，我们让幼儿真正融入到大社会中去实践、交往、体验。我们相继开展了一系列活动：邀请医务人员来班上讲课，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯；请消防队员来园演习，在观摩演习的过程中，让幼儿增强了安全意识，并尊敬消防队员；请爷爷奶奶来园参加“老小”结对活动，培养幼儿的爱心，体验关心、帮助他人的快乐；请爸妈来园参加“妈妈请放手”活动，培养幼儿的生活自理能力等。

2.“走出去”。“走出去”活动的开展受到幼儿及家长的好评。我们主要开展了为灾区小朋友募捐图书、衣服；带幼儿到公共场所捡垃圾、参观邮电局、医院等，开阔幼儿的视野，促进幼儿的社会认知。在此基础上，我们又组织了“超市购物真方便”的主题活动，要求幼儿独立与营业员交往，在购物的过程中，培养了幼儿的社会交往能力。合理地选择环境教育资源，为幼儿提供更多的交往机会，能很好地促进幼儿社会化发展，提高幼儿的交往能力。

总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养出来的，幼儿在与各种不同的人打交道的过程中逐渐形成待人处事应有的态度，获得社交技能，发展社会。同时，社会交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于儿童的心理健康和塑造健全的人格具有重要的作用。我们教师和家长要共同努力，帮助孩子学习如何与人交往，逐渐掌握符合社会要求的行为方式，进一步发展幼儿的交往能力。

参考文献：

[1] 幼儿教育.

[2] 幼儿教育研究.

[3] 学前教育.

[4] 幼儿园教育纲要.

（责编 潘冰）