浅谈英语课堂教学效率的提高

摘 要：小学英语教学是整个英语教学中的基础阶段，在英语课堂教学中，教师应根据学生的特点进行听力练习，为学生营造学习英语的气氛，充分利用游戏手段，调动学生的积极性，从而提高课堂教学效率。

关键词：英语课堂 教学效率 提高

大家都知道小学生的特点是年龄小、好奇心强、模仿性强，生性比较好动，有意注意持续时间相对比较短。而学习英语和学习汉语又截然不同，汉语比较有趣，又是我们的母语，所以孩子们的兴趣比较高。而英语的学习是较为单调枯燥的，所以一味地以教师讲为输出、学生听为输入这样的一种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，更谈不上效率了。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲；没有兴趣就不会有求知欲，学习的积极性就会大减，从而直接影响学习效果。那么如何做到激发孩子们的兴趣，从而提高教学效率呢？

首先我们要从训练学生的听力入手。要充分利用小学生爱模仿、模仿性强这一特点展开教学，但是他们又缺乏自控能力，课堂上，常有学生一听教师的示范发音就叽叽喳喳地急于开口模仿，跟着老师说，结果导致自身发音欠准确，而且还影响了其他同学的听音。因此，在孩子们刚接触英语的时候，教师就要训练学生学会先静心听。教师可采用“比手指暗示法”，即教师随着示范发音用手指比划“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、圆、扁及它们的变化情况，做到看明、听清；当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果更好。

教师要引导学生“听清”。在播放录音前，可先分步提出听的具体要求，听一遍录音，便有一次收获。如听录音时我一般让他们听三遍：第一遍是边听边圈出新单词，或圈出不认识、不理解的单词；第二遍是带着老师提的问题，边听边指；第三遍是边听边指边跟读，也就是模仿。也就是说整个过程要求学生一定做到耳听、眼看、手指、嘴巴模仿。这样，小孩子的注意力也会更集中。

其次是营造良好的英语学习氛围。不管学习哪种语言一定要有一定的语言环境才能学得好、学得快。比如，三四十年代的老人家，他们大字也不识一个，却能说一口标准的普通话。又比如我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，什么儿化、什么翘舌不用说也会了。这都是因为汉语是我们的母语，有一个好的语言环境、好的语言氛围。而学习英语是在汉语的语言氛围下进行的，没有自然的英语环境，更没有自然的语言氛围。这就要求我们教师要刻意创造英语环境，创造好的语言氛围。教师讲课时可以尽量地多用英语，不必担心学生听不懂而影响教学。我们可以用明显的体态语言、图片或者多媒体，必要时也可用中文翻译， 来让学生明白老师所讲的内容。

要营造好的语言氛围，还必须淡化课堂意识，教师要根据教材内容设计生活语境，如互相打招呼、问路、上学、回家、道别、问路、购物等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，学生的参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样不仅给学生增添了无穷的情趣，而且让他们在愉快的氛围中、在良好的英语环境中学习英语、掌握英语，从而提高了我们的教学效率。

然后是游戏教学。充分利用小孩子天性好动、求知欲强、乐于参与游戏活动这一天性，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的，虽然只有短短的几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如在教学“Will you take your ball？”的时候，我用了锤子、剪刀、布这个游戏，也就是学生和老师一起锤子剪刀布，游戏的时候大家一起说：Will you take your ball ball ball？边说边做锤子剪刀布， 赢了老师的同学继续参与，每一次的最后一个单词都是不一样的，最后战胜老师的为winner。这样，不仅调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学生也在开心愉快的游戏中轻轻松松地掌握了本课的知识点。

还有就是用歌曲教学，提高教学效率。琅琅上口的英文歌曲会激发孩子们学习英语的兴趣，我认为作为英语教师在教学中使用一些英文歌曲是有必要的；但英文歌曲的选择一定要易学易唱，最好用孩子们熟悉的旋律。例如教学“Can you run fast？”的时候，我就把本课的重点句和单词用上“两只老虎”的旋律自编了一首英文歌：Can you jump？high（两只老虎）？Can you jump far（两只老虎）Yes，I can（跑得快）.Yes，I can（跑得快）.Can you run fast（一只没有耳朵）？Can you ride fast（一只没有眼睛）？No，I can`t（真奇怪）.No，I can`t（真奇怪）.因为这首歌的旋律孩子们都会，所以教这首歌的时候，我基本上不要花太多的时间，只要听一两遍，我的学生们就可以琅琅上口了。

总之，在小学英语教学中利用兴趣教学，既能活跃课堂气氛，激发锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，让他们在轻松、愉快的环境中积极地学习，加深了语言信息的输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

参考文献

[1]张海燕 如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2014，（36）。

[2]刘冬梅 激发兴趣，提高课堂教学效率[J].教育观察（中下旬刊），2014，（19）。