信息技术与初中物理课程整合的探索与体会

【摘 要】 信息技术与学科教学整合体现了现代教育的一个发展方向，作为前沿学科的物理，其课程教学与信息技术的整合就显得特别有必要、有意义。根据实践教学经验，谈谈对物理课程教学与信息技术整合的体会。

【关键词】 初中物理 教学 信息技术 整合

信息技术与初中物理课程整合，是物理教学信息化的必由之路。它们之间的整合绝非是简单的相加，而是以课程为出发点，让信息技术服务于课程，让两者有机地结合起来，以达到最优化整合。课程整合将信息技术看作是学习的有机组成部分，它主要是在学科的学习活动中有机结合，使用信息技术以便更好地完成课程目标。那么，在信息技术与物理学科的整理合中，怎样才能使信息持术更有助于培养学生的创新精神和实践能力？下面，我结合自己教学的实践谈几点看法：

一、物理课程与信息技术整合的基本原则

1、体现物理学习的发现、探索教学过程的原则。这个原则强调利用信息技术为学生呈现物理知识的发生发展过程，强调对物理知识的探索，对物理知识的应用以及对物理知识的迁移。这种整合是有意识地与信息技术相结合，以完成物理教学的具体任务为目的，让学生的物理学习一直处于自主发现问题、用物理语言提出问题、自主探寻解决方法的自主、动态的过程中。同时在解决问题时，要让学生的个性学习与协作和谐统一起来，以达到学习的目标。

2、体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。在每一次教学改革中，从最初的创建到最终的执行，教师都是全程的参与者，都走在改革的风口浪尖上，教师的主导作用不可小觑。在物理课程与信息技术的整合中，教师要根据物理教学自身的特点，充分利用信息技术的优势，从课堂教学与实践教学中分别寻找切入点，创设丰富、和谐、开放的教学情境。教师所做的一切都要以学生为中心，为学生的自我发展提供更宽广、更有弹性及具有创新的学习空间，实现共享资源与交流讨论的全新教学方法。

3、体现知识学习与创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术为学生提供了研究相同物理知识所用的不同途径与方法，让学生多角度去思考、再认识自己已有的知识，从而提升对新知识的认识。可以说物理创新思维的源头产生于此。

4、体现信息技术作为物理学习的基本工具的原则。信息技术的引入为教学提供了一个崭新的空间，不再局限于教育素材的提供者、模拟教育者以及练习机器等相对被动的角色，而是要让信息技术作为教师物理教学的基本工具，作为学生获取物理知识、探索问题、解决问题的认知工具。可以说，学生掌握了信息技术这个认知工具，会终身受用，为学习知识与提高技能保驾护航。

二、信息技术与物理学科的融合

1、信息技术与物理教学内容的整合。要将信息技术融合到物理学科教学中，加强与学科的交叉渗透，充分利用各种资源，与学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，改造传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

2、可以直观展现抽象的物理知识。物理课程涉及较多抽象的概念，如分子运动理论的相关知识、电流的形成、平抛运动等。常规的教学中运用挂图、幻灯片、模型等静态教具，缺乏准确的感性效果。而信息技术不仅可用图形、图像、动画、声音和色彩等方式向学生提供丰富的感性材料，还可以用二维或三维的图像、动画进行模拟，从而把文字材料获得的抽象概念具体化，把难以想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化。

三、让信息技术实现师生的有效沟通，激发学生学习中学物理的兴趣

信息技术的出现，使得我们广大学生学习方法发生了变化。如今许多地方的网校如火一般地出现了，是因为网校为广大学生的学习提供了便利的条件，网络为学生的因材施教提供了较好的机会。网络尤如一条宽阔高速的公路，为师生的沟通提供了便捷的服务，它不受时间与空间的限制，让学生与老师以及学生与学生实现了“在线”讨论与交流，建立了一种较好形式的交流方式。利用信息技术与中学物理的整合，能使学生思想教育的一些道理形象化，能使学生在声音形象的感染下，帮助学生形成概念，掌握规律，达到提高学生素质的目的，有利于教师在教学中突破重点、突破难点，提高学生对知识的巩固，使得老师从单纯的讲授知识转变为真正地主要设计，使得学生从单纯地接受知识转变为主要的自主学习，让信息技术实现师生的有效沟通，真正地提高学生们学习物理的热情。多媒体教学是帮助我们同学学习的工具，但它无法体现以学为主体、教为主导的原则；多媒体教学应该是让学生进行探究、发现、认识物理现象和物理规律、接受物理信息的工具，是学生们的好帮手。我们的教学应该体现以学为主体、教为主导的原则，充分调动广大学生学习的积极性，激发学生学习物理的兴趣。不能将多媒体教学当作一堂集图片、动画、文字、影视等光、声、电的展示会，不能只是为了运用多媒体而用多媒体进行教学。学生是学习的主人，我们教师应该关注学生的发展的实际需求，满足他们心理上的一些需求，力求激发、培养他们物理学习兴趣，引导他们对物理方面的关注，引导他们更加深入地喜欢热爱物理。

总之，信息技术作为物理课程教学的认知工具，其主导地位会越来越明显，必将成为当前物理教育教学的主要方法。因此，在我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，教师要积极探索信息技术与物理课程的整合，提高学生学习物理的兴趣，大力发展学生的信息素养，培养学生的创新精神与实践能力。