在快乐中绘画诗\改写诗\仿写诗

六年级(义务教育课程标准人教版)上册课本第六组是“轻叩诗歌大门”的综合性学习。临近小学毕业的六年级为什么要安排整整一单元学习诗歌呢?很明显，都是在抢占少年儿童这一黄金学习时段。孔子说：“不学诗，无以言。”台湾著名诗人余光中说：“一个人可以不当诗人，但生活中一定要有诗意。”为了提高生活质量，为了让学生展开想象的翅膀，更为了弘扬祖国的传统文化，我们要勇敢地叩开诗歌的艺术殿堂，品尝精美的诗歌大餐。

一、绘画深读，改写成文

杜甫《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳……)。这首写景诗画意浓，很适合通过绘画。“大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。”这是课程标准对第三学段学习诗歌的要求。画时，让学生就一句诗画一幅画。因为全首诗四句，一句一景，由四幅独立的景色所组成。这样，学生嘴里读着诗，脑海里想象着意境，手里拿着画笔，多种感官充分调动了起来，学习处于最佳状态。然后，学生通过相互交流和教师指导，不难懂得：诗中所描述的景象色彩明快，正与诗人当时的心情一致。杜甫之所以有好心情，是因为“安史之乱”的平定，诗人结束了多年兵荒马乱、流离失所的苦难，能在家乡草堂全家团圆、安居乐业，内心无比高兴。诗言志，才写下了这首千古绝唱。

绘画增进了对诗意的理解，再用自己的话写出诗句的意思，那就建造了“诵读”与“作文”比肩腾空的双子楼。改写《绝句》对一般的学生而言还是有困难的。学生要在教师的引导下，抓住每句中心词(即：黄鹂白露雪船)进行扩写，这就成功了一大半。时下，教辅资料充盈，不要动不动就让学生去翻阅，用自己的话写出来哪怕问题多多总比抄袭的好。当然，写成后进行对比、修改、增删倒是必要的。在学生的改写完成初稿并相互交流后，教师再出示范文：两只黄鹂鸟在翠绿的柳树上呜叫，一行白鹭展翅飞翔在高高的蓝天。从窗户望去是西岭千秋不化的积雪，门外停泊的是东吴万里来的航船。学生予以对比，发现已作与范文有许多惊人的相似之处，脸上洋溢着成功的喜悦。

二、想画写文，提炼成诗

学了《绝句》这首诗后，有学生说：“老师，我们能不能写这么好的诗?”应本单元“自己动手写写诗”的活动建议，笔者爽快地顺应了学生的要求。写毛笔字尚要描红、临帖，写诗更须参照物。从模仿再到创造，是学习的必经之路。前面的画诗、写作文活动，理清了《绝句》的写作思路和写作方法。现在重要的事情是选材。同学们经过短暂的讨论决定写拔河。诗是情感的宣泄，得有感而发。所以写诗前必须造势，蓄势待发才好。杜甫写《绝句》前脑海里定有四幅画面。我们仿写前，脑海里也应该先产生四幅画面。第一步，把每幅画面的中心词定下来，按事情发展的顺序排序：

句序　杜诗　仿写

1　黄鹂　队员

2　白鹭　河绳

3　雪　红缨

4　船　观众

第二步，依据中心词构想画面。

第三步，说(写)画面：

两组队员斗志昂扬，意气奋发。一条粗粗的拔河绳子摆在他们面前，看谁能战胜谁。裁判老师一声哨响，比赛开始了。只见红缨忽左忽右，来回移动。两队胜负难分，观众急得不知偏向哪方。

把作文提炼成诗是语言的升华。历经上述三个步骤，以诗的语言表达拔河情景应该说到了火候。一、二句也分别以“两”“一”为首字，加上一、二句的中心词，“两组队员口口口”“一条河绳口口口”两句框架成型。后三个字涉及到押韵的知识，须由教师处理，学生知其然就行。第三、四句有短文为基础也不难提炼。这样，在师生的共同努力下，“两组队员斗志昂，一条河绳比谁强。红缨左右来回动，观众不知偏哪方。”一首七言诗便呱呱落地了。

学生的兴趣一旦被激发，一时间还难以消平。在作了上首诗以后，有位学生提出再作一首。笔者当时没有一点准备，但又生怕冷了学生的心。第一句怎么写呢?师生正在深思，忽然有两辆轿车徐徐驶入学校，靠窗的同学触发灵感，脱口而出：“两辆轿车进学校。”(师把“学校”改为“校园”)第二句又为难了，教室里静极了。天助我们师生，天空中响起了飞机的轰鸣声。有位学生才思敏捷，打破沉寂念道：“一架飞机响蓝天。”第三句真有些难，只好学杜甫，找“窗”帮忙。让学生围着窗户向外看，“窗含河岸千棵柳”从一位学生的嘴里蹦了出来。第四句僵持了一会儿，只好让学生走出教室来到楼道远眺，有位学生洋洋得意地高声朗诵：“楼望周边万亩田。”在一片欢呼声中，同学们纷纷回教室，却有一位学生不进去，“老师，我看到下面打乒乓球的，想到了一、二句：两张球桌长又宽，一只小球扣心弦。”第二天，还有学生送来力作。其中有首写早晨到校的，较优秀――“两行雪松对面排，一条干道通旗台。红旗招展迎升日，歌乐甜甜飘入怀。”

我服了这些学生!为平常课堂的呆板乏味感到深深的自责。一切皆有可能，只是难以找到激活的切入点。找到切入点，文思有如泉。只要教师引领得当，借助经典诗词学习作文，叩开诗歌大门，实乃一大乐事!