浅谈如何成为一名优秀的高职院校骨干教师

【摘 要】高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其培养目标是为国家和地方经济发展培养生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。高职院校的优秀骨干教师队伍对于未来发展起着举足轻重的作用，因此，如何根据教师的成长规律，造就一支思想道德高尚、专业理论扎实、实践技能突出、富有创新精神和创新能力的高素质教师队伍，促进高职教育持续、健康发展，是当前一个亟待解决的重要问题。本文拟就如何成为一名优秀的高职骨干教师进行初步探讨。

【关键词】高职教育；骨干教师；创新能力

0 引言

2014年3月31日至4月17日，我有幸参加了重庆市市场营销骨干教师的培训。在这半个多月的培训里，十余位培训老师的言传身教，以及与来自重庆各高职院校的老师的探讨交流，让人受益匪浅。作为教师，我们只有不断学习，转变观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能承担起培养专业人才的历史使命。而仅仅成为一名合格的教师，还不能满足时代社会对于我们的期盼与厚望，如何成为一名优秀的骨干教师，成为我们急需要面对解决的问题。

1 顺应教育发展，更新观念

1.1 转变学生观

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。阚教授认为，教师对知识更新的接受频率可能没那么快，有些知识可能学生先接触到，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

1.2 转变教师观

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教师的业务水平必须要适应时代的发展，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，提升自己的能力。在教学过程中要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，充分相信学生，积极评价学生。

教师除了应具备丰富的知识外，还应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样的力量教给学生做人的道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力的完善统一上。

1.3 转变教学观，更新教学方法

不能为了教书而教书，著名的教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。教学时在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主合作探究学习，有效促进学生发展和教师成长的学习过程，倡导“以学生发展为中心、先学后导、课后三个阶段，实现以问题发现、生成、解决为主线，以问题评价为手段，以策略性工具为驱动的有效课堂教学，目的是让学生学会发现问题、分析问题和解决问题，使学生在真正意义上学会自主合作探究学习，提高创新能力。在教学中注重知识在实践中的应用。专业课教学注重知识的迁移，发现规律的过程，培养学生的动手能力。

2 积极拓展实践，充实完善

2.1 首先要有终身学习的观点

作为一名教师，必须不断地学习，积极进行知识的更新。当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来源渠道广阔、时间迅速，教师如果不拓展学习的渠道，不间断地加强学习，难以跟上学生的需求，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作；现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学模式，作为一个现代教师，必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

2.2 寻找更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径

作为现代教师，应该是有文化、有思想的教师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识结构。教师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。时时、处处都有知识更新的资源，一个创新性的教师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干教师，必须要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态全面学习，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光甄别真伪，识别科学有效的方法；要不断创新的勇气，敢于完善自己知识结构。

2.3 把学到的观念方法落实在教育教学工作中

帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

3 提高组织教学能力，加强课程改革

3.1 教学能力

（1）课前设计能力。要领会课程标准、激活教材内容；（2）课堂驾驭能力；（3）课后反思能力，反思才能使教师提高教学水平。

3.2 积极加强课程改革，做科研型教师

目前，我们国家的课程改革与发达国家相比，还存在着很大的差距，我们不能简单地学习别国的经验，需要探索寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上还有许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。我们每一位老师都可以结合自身工作实际深入开展教学研究。我现在基本上与教学科研还沾不上边，而真正要让自己成长为一名优秀的教师，成为一名骨干教师，做科研是必须的。在科研这一块，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来。为了更好发展自己、更好培养学生，我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教学工作中，我将积极在系主任、教研室主任的带领下，投身于课程改革中去，不做旁观者，从细小的教法、学法开始研究，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的，阐释的理念是的深刻，充满着了教育智慧。“他山之石，可以攻玉”。 学习是自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，要成（下转第32页）（上接第42页）为一名优秀的高职院校的骨干教师，终身学习才能够最美丽地绽放。

【参考文献】

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[2]优秀教师的标准[J].吉林教育，2008（3）.

[3]苏・里奇.如何成为优秀教师[M].3版.中国青年出版社，2012，2，20.

[4]高职院校教师教育技术能力调查研究：以广西高职院校教师调查为例[J].高教论坛，2013，3，21.