初中英语句型三步式教学方法初探

句型是初中阶段的英语学习中的重要知识点，也是英语测试中必考内容之一。学生的口语表达和英语写作都需要扎实的掌握句型知识，并且能够灵活恰当的加以应用。在初中英语教学中，按照呈现情境、现场操练、应用强化三个步骤，引导学生循序渐进地完成英语句型知识的学习，能够使学生顺利地实现英语知识的吸收。

1. 利用多种方式，呈现句型学习情境

英语句型是经过多年的传承而固定下来的一种语言表达方式。适合的语境是句型应用的外界环境，也是学生理解句型的重要条件。教师可以利用插图、谈话、视频、音频、实物等多种多样的资料，以恰当的方式营造一种句型应用学习的特定情境，强化学生对英语句型的第一印象。

比方说，在学习初中英语中的两个重点句型“It is time for ...”、“It is time to do ...”时，教师借助插图，为学生生动地呈现了一个“早上吃早餐”的场景，图上一个闹钟正在响着，时间指向了7点整，一个餐桌上摆放着包子、鸡蛋、牛奶等食物，让学生根据这幅插图合理的联想，学生们结合自己的亲身经验，非常容易地想到了这是早上吃早餐的时间，于是快速地用“It is time for breakfast.”进行了表达。接下来，教师转换了另一幅插图，闹钟正在大声作响，时间指到了6点半，一个孩子正在蒙头大睡，“该起床了。”教师说，学生们顺利地说出“It is time to get up.”

运用贴切的学习情境呈现句型应用的场景，让学生自然而然地受到感染，促进学生大脑的积极思考，能够为学生学习英语句型提供强有力的支持，为句型学习做好铺垫。

2. 变换不同形式，开展句型操练学习

课堂上进行有的放矢的句型操练是英语句型学习的必经之路。通常教师都会在这一环节花费比较多的时间，但往往都是少数学生得到了训练，而大部分学生只是扮演了观众的角色。这就需要教师采取一些新颖的句型操练形式，让学生产生参与练习的兴趣，从而提高英语句型学习的效率。

比方说，在学习“It is bad for ...”句型时，教师组织学生进行课堂操练，没有只是简单地带领学生朗读例句，让学生用这个句型造句这种形式，而是在现在的句型上进行了变式练习，让学生结合对这个句型意思的理解，对这个句型进行变形，学生们开始想“bad”是个形容词，可以用其他的形容词替换，首先想到了good，useful等，教师还为学生补充了helpful，beneficial等词汇，学生们用这些词汇进行了造句，“It is bad for your eyes to play computer games too much.（玩太多电脑游戏对你的眼睛无益。）” “It is good for everyone to do some sports every day.（每天作运动对每个人都有好处。）” “It is helpful for me to do some reading every day.（每天阅读对我是有帮助的。）” “It is useful for the government to make decisions on prevention and control strategy for diseases.” 这种拓展性的句型练习让学生学生们积极地想例子，造句子，体验了主动探究学习的乐趣，拓展了学生们的知识面，增强了学生英语句型掌握的灵活性。

变换不同的形式组织学生操练英语句型，可以调动学生参与英语句型学习的积极性，让每个学生的嘴巴都动起来，在与教师和学生的互动中，达到快速记忆掌握句型的目的。

3. 设计精彩活动，创造句型应用机会

应用英语句型进行表达不但是英语学习的根本目标，也是巩固句型知识的重要手段。教师可以结合不同的句型，选用一些学生们感兴趣的活动，做好学生应用句型的监督和指导，让学生真正能够学以致用，并且在应用句型进行表达的过程中，实现句型的内化。

比方说，在学习“What’s wrong with somebody/something？”这个句型时，结合这个句型的应用语境，表达询问“某人或者某物怎么了”，教师为学生应用这个句型提供了一个情境，“两个好朋友在宠物医院碰面了”，让学生结合这种场景，分别扮演医生和两个好朋友，由三人应用这个句型进行交流。首先这三个学生进行了角色分配和对话语言的设计，“Hello， Li Qiang. What’s wrong with this dog？ It looks very weak.” “Oh， I don’t know. I am going to see the pet doctor now.” “Let me see. What’s the matter with it？” “I picked up this puppy on the road， so I don’t know what’s wrong with it. Please help me to check it. Thanks.” 在这种角色扮演的活动中，学生们沉浸在其中，用句型进行交流，加强了句型应用的体验，学习效果比较理想。

在形形的应用句型活动中，学生扮演着主角，教师做好辅助和指导，学生身临其境，激活了学生的大脑，灵活地应用句型进行交流，深入地理解句型，锻炼学生的语言综合能力。

句子既是建造语言大厦的基石，也是体现语言交流功能的载体。抓住初中阶段这个英语学习的重要时期，采取科学的方法训练学生的英语句型，让学生可以轻松地掌握，加深对英语句型的理解，在实践应用中对英语句型进行巩固和提升，在积累句型知识的同时，锻炼英语口语、听力和写作等综合能力，使英语学习变得更加容易，更加愉快，更有成就感。

（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀镇陶都中学）