让学生给力于美术课堂

【摘要】 在目前素质教育的背景下，作为美术教师而言，我一直在对美术教育活动进行着探究。现目前，随着基础教育课程改革和提倡素质教育的浪潮，新课标体现在课程功能、结构、内容等方面都较原来课程有了重大创新和突破。首先，教师应放下架子主动走到学生中去，与他们谈心聊天。从而了解学生的特性，发现他们的优点，尊重学生的思维表现特点，要在课堂上引导好学生，激发其热情。

【关键词】变化 兴趣 激发点 转变理念 求知欲 肯定学生 给力课堂

在目前素质教育的背景下，作为美术教师而言，我一直在对美术教育活动进行着探究。美术教育工作者应随着社会历史的变化、学生学习环境的变化、学生自身的变化等情况下，也应加大教师自身修为的改变，才能跟上时代的变迁，才能造就一批与时代相符的，与时俱进的社会管理者和建设者。

现目前，随着基础教育课程改革和提倡素质教育的浪潮，新课标体现在课程功能、结构、内容等方面都较原来课程有了重大创新和突破。新课标强调“一切为了学生的发展”，重点是培养学生的创新意识和创造能力，对学生进行创造素质的培养，形象直观、丰富多彩的美术教育课堂是不可忽视的重要阵地。不仅是创新能力的培养，而且在教学中更主要的是找到学生学习的激发点。如何激发学生的学习美术的兴趣和让他们给力美术课堂，成为我们教师在教学活动中的首要任务。因此，美术教师应该从自身做起，提升自己修为和基本功，转变教学理念，从教学课堂抓起，培养学生兴趣。

首先，教师应放下架子主动走到学生中去，与他们谈心聊天。从而了解学生的特性，发现他们的优点，尊重学生的思维表现特点，要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如：在初一泥塑造型的美术课上，当有老师要求学生画动物时，总会有个别学生提出要画这画哪。此时，教师如果批评学生，就会使学生的绘画热情受到挫败。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生惊奇的效果，就会给力于课堂。

其次，我们要把握好学生每一阶段所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步，就会使学生在学习美术课中更给力。同时，教师要转变教学理念，提高学生的审美意识。教师不能以自己的观念来评判学生，应注意学生是在不断地变化中的，应了解学生这个群体的特殊性。他们随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以高标准来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有个性的张扬。因而，教师要多给予肯定的表扬。从另一个层面来看，教师也不能自卑，不能以副科意识来对待学生。应从多方面讲解美术与其他科目的本质联系，各学科之间是互相联系的。教师可以下载一些课件和资料，并举例说明美术在生活中的运用，并调动学生参与讲解，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的，今后你的课堂才会更给力。

最后，教师应改变课堂教学方式，开启学生的求知欲，才能提高学生的兴趣点和创新能力。

（一）、开启学生的求知欲是美术教学的辅助功能之一。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤醒学生对未知领域的探求欲望，体验开心和成就感。教师应多角度启发学生领会美术与社会和生活的关系，激发学生大胆创新和实践。改变传统的教学理念，相信学生，认可学生的主体地位，认识到学生是有个性的差异，并根据学生的不同个性特点采取有针对性的培训方式，使学生的潜力得到挖掘和发挥。对于学生提出的问题，老师并不是每次都要给出正确答案，有时候好奇的观察和大胆的尝试将更有助于学生成长。老师也应为学生创造良好的问题环境，充分挖掘孩子们的求知欲，在学生的回答中，不管结果对与错，老师都要给予肯定的评价。在教师的教学课程设计中，教师要让学生有选择的余地，可以根据自己的实际情况与爱好选择完成作品，从而激发起其学习美术的热情，培养其动手能力。这就是美术教学的激发点之一。

（二）、教师在教学中变革教学方法，抓住兴趣激发点，才能使美术教育，形象生动化，鲜明直观化。美术活动教育在促进智力发展和思想品德教育等方面，它具有特别的优势。如何发挥它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆变革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担。因此，老师在课堂上应调节好自己的情绪，创设一种宽松、和谐的课堂环境，给学生一个温馨的微笑，可以对学生起到鼓励的效果。在实际的课题上，也应采用多种教学方式，不能仅仅只是教授知识。比如，课堂游戏、讨论课、形象生动的形体语言等；老师还可以进行手影表演，学生模仿，鼓励创新，引发学生对手形艺术的兴趣。只有老师用心营造了宽松、和谐的课堂气氛，才能点燃学生的创造思维。

因此，教师应抓好美术教学课堂中的激发点，并把它运用好。这样的教学活动才是一种享受，一种娱乐，才会让学生在课堂中更有兴趣，更给力。总之，美术教学方法是多样的，有很大的探究空间，有待于我们共同去发现和总结。