浅谈建“多元+特色”校本课程的实践

重庆市荣昌县荣隆镇中心小学与四川隆昌县接壤。学校占地仅8834平米，现有小学教学班18个，学前教育班8个，在校学生1250余人，在职教职员工70余人。学校办学理念是“成就每一个孩子”。正是在这样的办学理念的指导下，我们从事了学校课程的建设。笔者谈谈建设校本课程的体会。

一、“多元+特色”校本课程的思考――成就每一个孩子

如何成就每一个孩子？我们首先想到的是要建设与之相匹配的课程。因为我们都知道：办什么样的教育，培养什么样的人，就要提供什么样的课程，就是说，课程建设必须以教育思想为指导，以培养目标为追求。我们认为：作为学校就是要为学生搭建个性发展的舞台，拓展成长的空间，放飞五彩的梦想，激发学习的潜能，让每一个生命绽放光芒。因此，我们根据校情和学生发展需要，结合领雁工程“规范+特色”办学的核心要求以及市、县教委“2+2”、“5+1”行动计划，大胆对课程进行开发与整合，形成了“多元+特色”的校本课程群。朝着“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”的目标努力迈进。

二、“多元+特色”校本课程的建构――源于课题、来自活动

我校校本课程构建了文明礼仪、故事演讲两门特色课程、16项兴趣活动课程、多种主题教育活动及环境文化无声校本。它们都是在我们长期办学中形成，借助领雁工程的外力发展起来的。

1.课题研究催生特色校本――文明礼仪，花开校园

我校在2009年承担了重庆市教育科学规划研究课题《校园文化与农村小学生文明礼仪关系的研究》，并于2011年12月顺利结题。三年的实践探索，收获颇丰：孩子言语行为文明了，既活泼开朗，又有了“小绅士”、“小淑女”的范儿；教师更儒雅了，校园更宁静和谐了。为让这一研究成果得到推广和延续，学校把文明礼仪教育作为了一张名片，第一门校本课程――《文明礼仪，花开校园》就此诞生了。

2.兴趣活动凝练校本――朗诵、演讲我能行

校本课程开发需要优质的师资。我校语文学科师资相对强势，有很多语文教师喜欢朗诵、演讲。他们多年辅导学校“朗诵播音”兴趣小组的孩子们，并在镇、县、市各级主题故事演讲比赛中获得佳绩。很多孩子羡慕，向往着能参加播音组。在领雁工程专家――上海市特级校长张雪龙的指导点拨下，今年三月，我校又一门全体孩子必修的校本奇葩――“朗诵、演讲我能行”盛开了。

3.各种活动丰富校本（选修）

华东师范大学课程与教学研究所教授崔允说过：校本课程最大的生命力是学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，将学生的兴趣爱好作为课程资源，有助于增强学生的学习动力，使校本课程更具适应性。于是我们激活教师资源，发挥教师兴趣特长，挖掘教师生活经验，让这些有特长、有经验的教师担任适合自身专长的兴趣活动课程。我校规划为搬迁项目，我们在校舍陈旧，场地狭小，功能室严重不足的情况下，根据实际开设了体艺类（篮球、乒乓球、舞蹈、合唱、象棋），学习类（演讲、趣味数学、魅力英语），科技类（手工、小制作、小发明）等16项兴趣活动课程，分为23个小组。我们倡导孩子们选你所爱，爱你所选。

三、“多元+特色”课程的实施――精心组织，重在落实

校本课程建设，既要有正确的决策和设置，更要有精心的组织和管理，从而使“成就每一个孩子”的课程思想和育人目标落到实处。

于是，我们先后把两项特色校本课程固定时间，固定教师，排进课表。分别制定教学纲要，分低中高段编写简易读本，如演讲分“低段――朗诵，中段――讲故事，高段――演讲”。学科特点不同，实施形式评价不尽相同。文明礼仪作为孩子们的必修课，由班主任每两周利用班会时间上一节课。同时，学校还把每年的三月、九月定为文明礼貌主题月，开展系列实践活动。为促使课程更好地达成目标，评价形式采用孩子自评、同伴互评、家长质评和教师量评，并分别授予一二三四五级“文明礼仪星级标兵”称号。四年来，礼仪课让孩子们优雅了言行，礼仪活动让孩子们获得了丰富的情感体验。

演讲是孩子们的又一必修课程，则由语文教师每周两个晨会（分别15分钟）上课指导，语文课前3分钟自由演讲均为固定时间。为了让孩子们有更多的展示平台，更好的展现机会，国旗下演讲、国庆主题演讲、“三八”感恩演讲都成为学校、班级的常态活动，而“常态+竞赛”相结合的评价办法，让更多孩子获得了“朗诵小星星”、“故事大王”、“演讲小能人”的美誉，让孩子们体验到参与的快乐，成功的喜悦。

兴趣活动课程我们则结合市县教委2+2、5+1行动计划，每周二、周四下午一个小时开展活动，一二年级个别参加，三至六年级全部打破班级，“自主选择+教师推荐”参与选修活动课程。在这里，很多平时默默无闻，看似不大起眼的孩子却大放异彩，正如著名文化学者于丹所说：“每一个孩子都是传奇”。他们或热爱科技，或爱好文艺，或擅长体育，每个孩子都把自己最亮丽的一面展现出来。

四、“多元+特色”课程的成效――成就师生，发展学校

1.校本课程成就了孩子多元发展

“多元+特色”的校本课程，让孩子们得到多彩发展，让每一种才华都得到了展示，让每一种个性都得到了张扬。曾敬东是个外地来的留守孩子，不爱说话，成绩差，人高个大力气好。老师推荐他参加田运队练习掷实心球，结果在县运会上一举获得第一名好成绩，赢得了同学和老师称赞，获得了自信和阳光，学科成绩也渐渐提升了。“小眼镜”吕凤杰不善言表，语文学科非常弱，可他成天喜欢拆拆合合，折折叠叠，他的科技小发明“防油锅铲”，获得了国家知识产权局实用新型专利证书。他在作文中写道：当我从老师手中接过绿皮证书时，觉得自己可神气了。同学们也改叫我 “小发明”了。演讲小星星在市县演讲舞台上一次又一次亮相，小画家、小舞者也捧回了市县的一二三等奖，合唱队、舞蹈队、田运队也纷纷抱回了奖牌。2013年上期，学校有80余人次获得市县级奖励。“多元+特色”校本课程的实施，让孩子们大放异彩。

2.校本建设加速了教师专业发展

只有经历过才会有经验，只要参与就会获得发展。老师们既是课程的开发者，又是课程的实施者。他们历经多次专家指导，反复修改课程，提高了撰写水平，提升了专业能力。校本课程的建设还促进了教学质量的提升，今年，我校毕业班语文学科在全县抽测中获第二名；在区域内1-5年级教学质量抽测中，我校获得单科第一名的教师达15人，另有30多位教师分别在赛课、科研论文、科技制作、案例评比中获市县级奖励。“多元+特色”校本课程的建设，极大地加速了教师专业发展。

3.校本建设促进了学校的全面发展

课程建设极大地丰富了学校的内涵，提升了学校的品质。步入荣小校园，虽然校舍陈旧，但它小巧精致，四季常绿，花香三季，错落有致。在全体师生的共同努力下，学校先后荣获重庆市“平安文明校园”、市级“文明单位”、市“领雁工程”先进项目学校，荣昌县“最佳文明单位”、“文明礼仪示范学校”、“德育十佳学校”等殊荣。并在县教委的综合考核及各类比赛中多次获得一二等奖。