产品设计课程教学论文

1搭建产学研一体化的教学平台

首先，建立教学实验的工作室。依据培养方向以及工业设计专业的特色，建立若干个教学实践专用的办公室，聘请有一定学术水平和实践经验的教师来担任导师。学生经过大一系统培训至大二后可进入工作室参与实践活动或学习。在工作室中，因为不同的年级，可以形成本科生、研究生、教师的实践梯队，从而实现一种带、帮、传的良性循环。其次，建立并开放实践基地。我国各大高校应该对产品设计实验室予以足够的重视，加大投入力度，可以借助社会企业、团体的设施以及资金，由设计人员、兼职工程师以及专业教师组成设计团队，协同进行工业设计，在导师的督促指导下，学生亲自参与到设计课题中。建立开放式的实践教学基地，向产、学、研一体化的道路迈进。此外，因为公司兼有科研、经营、教学三项职能，改变了传统的产品设计单一化的教学模式，促成了产学研的一体化，为科研、教学注入了新的活力，从而使科研与教学的质量均得到有效提升。

2丰富教学手段，提高教学质量

首先，产品理论课程在授课时应尽量多采用开放式、互动式等灵活多样的教学手段和方法。通过问题导入知识点，以播放图片、视频、音频等鲜活生动的多媒体教学方式，将实际案例引入理论教学中，激发学生对于学习的热情。其次，采用导师负责制的方式进行产品设计课程的设计。教学平台的开放更加注重不同学科的交叉融合，更加注重学生创造力、主观能动性的发挥，把企业的课题带入到课堂中，将课堂教学扩展到工作室的实践中。充分调动社会上的公共资源，扩大实践教学的范围，积极参加校内外的竞赛，抓住与校外合作的机遇。此外，在学生的毕业设计中，教师应该严格把控课题，最好采用工业设计公司的实际设计任务，并且在课题设计的指导上，尽量由工程师、教师共同完成，使学生平稳地实现从学校到企业的转变。

产品设计实践教学的改革意义重大，它作为一项重大持久的工程，需要学校、社会、企业多方面的努力才能完成。因此，对于产品设计实践教学的改革应引起各方面的关注，为培养学生的研发能力、实践能力共同奋斗。

作者:周文晓单位:四川传媒学院