校园文化建设与创新人才的培养

摘 要：校园文化建设与创新人才培养是密不可分的，校园文化建设要与时俱进、体现中国特色，同时要富有创新精神，要有适应创新人才培养需要的高品位以及具有多层次、多元化、多样性格局的校园文化可持续发展的基本理念。

关键词：校园文化；创新人才；关系；作用

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养具有创新思维、创新精神、创新能力的创新人才，已经成为各类高等学校当前一项重要而紧迫的任务。创新人才的培养，对校园文化建设提出了新的更高的要求。中央教育工作会议明确提出：建设富有创造性、具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响。学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21 世纪对人才的要求和需要。

一、校园文化建设与创新人才培养相互联系的

基本观点

不管是百年老校，还是只有几年历史的新校，都有其校园文化。自强不息， 厚德载物，使清华百年不败，傲视同侪；爱国、进步、民主、科学的传统在北大生生不息，代代相传。作为社会亚文化系统的校园文化，就是由体现一所学校的办学理念、学校精神、风气以及传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化。

爱国主义教育是校园文化建设中创新人才培养的主旋律。直接、正面地向学生阐述什么是爱国主义，为什么要热爱祖国，怎样去爱国，是校园文化的主旋律。校园文化要从不同侧面讲述中华儿女为民族的复兴、国家的兴盛进行发奋学习、不屈不挠斗争的史实，给学生一个个活生生的有血有肉的爱国主义形象。

创新教育是校园文化建设的重要内容。学生学习、生活、活动的每一个过程， 都有一个思维的过程。培养创新意识、创新思维和创新能力，就是培养创新人才。学校要通过校园文化向学生进行创新教育，进行思维方式、科学态度教育，教育学生学习要创新、劳动要创新、生活要创新、求知更要创新，将来成为一个善于创新的人。

创新教育丰富了校园文化的建设。学生的思维敏捷，感情丰富，兴趣和爱好广泛。他们精力充沛，喜欢活动，但思维方式不够开阔。针对这些特点，学校要充分利用第二课堂活动这一形式多样的重要阵地，通过讲座、座谈会、报告会、演示会、咨询会和参观等丰富多彩的活动，寓创新于活动之中，使学生在活动中受到教育。

校园文化建设是创新人才培养的重要辅佐。建筑物的风格、花坛的摆布、路灯的形状以及道路、湖泊、桥梁的命名等，对学生创新思维方式的形成非常重要。 因此，有意识地对校园的环境进行布置和设计，如校园芳草青青，鲜花争艳，会使学生感到赏心悦目、清爽宜人，有利于创新人才的培养。

二、校园文化建设在培养创新人才中的独特优势

校园文化丰富了教育的内涵，扩大了教育的外延，是培育创新人才所期待的一种有效的途径。校园文化新颖的形式、实际的内容以及主体的从众，决定了校园文化建设在培养创新人才中具有独特的优势。

（1）形式的多样性。传统的课堂教育是创新人才培养的载体，校园文化为创新人才培养注入了时代的气息。校园文化形式新颖，对学生具有很强的吸引力。校园文化不受条件限制，无处不在，遍布学校的每一个角落，可以说是全方位的。一条警句，也可以让学生在宽松和谐的氛围中，自觉不自觉地引发创新思维。

（2）内容的丰富性。校园文化集中体现一个学校的具有鲜明个性的校园精神，包括的内容比较实际，针对性强，往往比笼统的说教更容易收到实效。校园文化建设的渠道比较多，学生社团可以通过兴趣小组作为一条线进行自我教育，团委、学生会通过学生干部这一条线进行自我服务，学校通过学生管理部门作为一条线进行自我管理等，学生组织同学参与，效果更好。

（3）主体的广泛性。传统的思想教育具有比较强的针对性，往往只注重各方面都比较优秀的学生。而校园文化则不是针对哪一部分人，而是面对学生全体。校园文化的从众原则，使各方面都比较优秀的学生得到展示，使某一方面比较突出的或没有特长的学生在参与中得到提高。

三、校园文化建设在培养创新人才中的作用

校园文化是一种环境，是一种氛围，它对学生创新能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志的作用，并逐步内化为学生的创新能力的形成。

（1）导向作用。创新是人类进步的动力，是人类永恒的活动。每一项活动是否有利于创新人才的培养，还需要社会对其进行评价与判断。所以，创新人才的培养，需要加以正确的引导。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育效力，帮助学生正确的选择和确立创新目标，培养为此目标不懈努力的创新精神和高度的责任感和使命感，从而更好地实现自我价值。

（2）激励作用。创新意识是创新的先决条件，没有创新意识就没有创新的需要与动机。校园文化的层次，体现了学校的人才培养目标和师生员工的文化素质、思想修养。高品位的校园文化不但为创新人才的培养拓宽了空间，开辟了新视角，激发了学生的创新意识和创新思维，而且培养了学生永不满足的好奇心和想象力，锻炼了学生的独立处理问题的能力和创新能力，强化了学生的竞争意识和不断进取的精神。

（3）品质优化作用。学生是否具有创新能力不仅要看他是否具有创新意识、创新思维，还要看他是否具有良好的意志品质。坚强的意志是开发创新能力的支撑，集学术性、娱乐性、创造性为一体的校园文化为磨砺学生的意志品质提供了机会与舞台。高品位的校园文化培养了学生的非从众性和良好的心理素质，培养了学生的坚韧性，增强了学生敢于面对磨难和失败的勇气。

四、优化创新人才成长的环境，建设高品位的校园文化

校园文化，是校园之魂。宽松、和谐、开放、自由的校园文化环境，能使人的个性充分得到张扬，有利于激发创新意识和创新思维。

（1）弘扬主旋律，坚持正确性。21世纪校园文化将出现多层次、多格局发展的新特点，成为大众文化中的精英文化，形成传播、审美、创造三位一体的新模式。校园文化要以爱国主义为起点，以学生的内在成才需求为动力，坚持社会主义性质的主流文化。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，激发他们强烈的爱国热情和不断创新的精神，自觉地为祖国的富强、人民的幸福、人类的进步积极开拓，奋发努力。

（2）强调主体性，注重大众性。在校园文化活动中，学校起着主导性的作用， 而学生则是校园文化活动的主体。所以，在开展校园文化活动中，应强调学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学生的知识和智慧、意志与能力以及特长在参与中得到充分体现。同时在参与的主体上，要注重大众性，校园文化活动要面向全体学生，让所有学生都有展示自己才华、锻炼自己能力的机会。

（3）创新文化活动，提升文化品位。校园文化具有潜移默化的教育功能，为学生创新能力的培养搭建了平台。校园文化的建设如何，直接影响到创新人才培养的质量。所以，校园文化要与时俱进，这是时代的要求，也是教育本身的需要。一是思路上，要在变中求新意、求精品；二是内容上，要带给学生的不仅是知识的补给、情趣的添加和视野的开阔，更是人格的升华和创新能力的提高；三是方式上，要把校园文化活动的触角延伸至校外，与企业、社区、部队、媒体联姻，建立社会实践基地，形成校园、社会互动网络。

五、加强校园文化建设的管理

校园文化是一种微观文化，是一种特殊的教学管理方式。

更新观念，加强领导。创新人才的培养作为一种尝试，需要有相应的理论与观念作支柱，而学校领导正是这些先进理论和观念的决定者。因此，要组织实施创新教育，作为学校决策者的学校领导必须树立适应创新教育的新观念。学校领导对校园文化建设与创新人才的关系的认识程度，对校园文化建设起决定作用。

校园文化建设要系统抓，抓系统。校园文化建设是一项系统工作，既要体每一个过程的特性，更应强调相互间的协同配合。因此，不仅要有明确的管理思想，建立一些必要的管理制度，还要制定出明确的校园文化管理的系统目标。

只有有了明确的、系统的要求，才能为学生搭设施展才华、锻炼能力的舞台。校园文化建设必须有广大师生的全员参与。创新人才的培养从根本上要依赖于教师，因此，教师对校园文化建设必须达到高度认同。在开展校园文化建设工作中，要讲明校园文化建设的目的、意义，动员师生员工人人参与，使校园文化建设成为大家的自觉行动。积极参与校园文明建设的过程，也是学生成才和学校发展的过程。

以科学发展观指导校园文化建设。持续改进是一个永恒的主题，校园文化建设也需要一个由不完善到完善并不断更新的过程。市场经济对创新人才的要求在不断变化和提高，作为推动创新人才培养的校园文化建设的内容、形式以及途径，也必须不断进行改进。

参考文献：

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[4]刘卓慧.质量管理体系国家注册审核员预备知识培训

教程[M].天津：天津社会科学院出版社，2001.

（滨州职业学院）

（选自中国知网）