浅谈中职Photoshop教学

摘 要：Photoshop是中职学校平面设计专业学生必学的基础专业课程之一。本文从如何培养学生的学习兴趣、多种教学方法相结合、重点培养学生创新能力和实践能力，及让学习贴近生活等几个方面探讨了如何进行Photoshop教学。

关键词：中职； Photoshop教学

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-135-001

随着信息经济的高速发展，平面设计在广大企事业单位的生产和管理中已得到了广泛的应用。Photoshop是由 Adobe 公司开发的图形图像处理平面设计软件，作为图像处理行业中的龙头软件，其应用领域已深入到广告设计、数码照片处理、图像合成、动画设计等方面。作为中职计算机平面设计专业的教师，在学生起点水平的参差不齐，以及个人兴趣、审美能力差异的情况下，如何把Photoshop讲好，让学生把Photoshop学好，是每一个老师都必须认真思考的问题。笔者结合《使用Photoshop处理图形图像》教学的实践，就如何上好Photoshop谈一谈自己的看法。

一、注重培养中职学生的学习兴趣

中职学生大部分是由没有考上高中或者对职业学校比较感兴趣，急于就业的初中毕业生构成。就笔者这几年的教学经验，很多学生思维特别灵活，个性很强，对于自己感兴趣的东西会有很强烈的求知欲，所以讲好Photoshop的第一步就是培养学生的学习兴趣。第一次上课，拿出已经处理好的图形图像来吸引学生，我展示的第一张是武打巨星甄子丹在我们学校门前的留影，第二张是我登上月球的照片。通过展示软件的强大功能，学生们会感觉它的神奇，并且跃跃欲试。

二、源于教材而不依赖教材，多种教学方法相结合

教师在上课时不能照本宣科，依赖教材施教，学生会慢慢觉得没有吸引力，笔者认为可以通过以下几种方法展开教学。

1．案例教学法

讲解时，可以用知识点融入案例的方式导入课程，让学生有目的的去听课，最后完成案例，学生在掌握了知识点的同时，看到了知识点是如何应用的，又不会对理论感到枯燥无味。我在讲图层的时候，通过一张“蜘蛛侠”从照片中爬出来的效果图片作为引导案例，学生兴致很高，注意力比较集中，最后既学会了图层的原理，又不会对图层原理的理论性感到厌烦，达到一举两得的效果。

2．任务驱动法

大部分中职学生年龄小，自制力不足，需要老师和家长的时时鞭策。在上完课后，很多学生又会有眼高手低的误区，觉得内容学会了不需要再练习了，教材笔记等都丢到一边，再上课时就会忘了，所以教师要趁热打铁，给学生们布置一些利用课上知识点能完成的上机作业，对于一些程度较好的学生，可以再布置一些创意性较强的作业，鼓励学生多动手，多思考，才能熟能生巧。

3．激励教学法

Photoshop是软件课，学生们交的都是电子作业，教师除了在课下评作业，还可以偶尔在课上把所有同学的作业拿出来评，把自己的作品与他人的作比较，对于一些好的作品加以表扬，指出其优点，对于一些相对较差的作品指出其缺点。对于一些创意性要求较高的作业，可以让学生自己针对某一幅优秀示范作品进行分组讨论，分析它的创意所在及效果的实现方式。这样的互动交流过程，既开阔了视野，提高了学生的审美能力和动手能力，又能激发学生的创造力和想象力，更充分调动了学生的进取心和学习的积极性，从而提高了学习效率，也提高了教学质量。

三、培养学生创新能力和实践能力

图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，关于如何培养学生创新能力和实践能力，笔者有几点自己的看法：

1．优秀设计作品赏析

在平时有意识的引导学生在网上多浏览优秀网站的一些创意性较强的图片，从作品的构图、色彩搭配、主题思想或设计风格等方面指导学生多加理解，提升他们创新作品的意识。

2．组织学生参加各级比赛

刚学习Photoshop时，一些学生工具用的不熟练，大大影响了他们学习的进度和积极性，所以刚学完工具的时候，组织了班级内的Photoshop速度比赛，在保证图片质量和规范的前提下，尽量提高他们作图的熟练程度，在能熟练使用工具的同时，又提高了临摹图形图像的能力。熟练了工具之后，就要脱离原图形图像作图，也是以比赛的形式，给学生一定的命题，立意鲜明、思想健康、不得抄袭，在规定的时间内自由发挥，提高他们的创新能力。

3．指导学生参加学校展板的设计

学校要在校园的展示栏里设计一些展板，我就把任务交给了班里的同学，大家分成小组，每组负责一幅展板，每组设有组长，在老师的指导和组长的分工下，大家一起集思广益规划、设计、制作、印刷展板，大大增加了同学们的团队意识和凝聚力，为校园增添了一条亮丽的风景线，得到了各级师生的认可。

四、让学习源于生活、贴近生活，从生活中获得学习的乐趣

教师需要从学生将来毕业后如何在工作和生活中运用所学到的知识这方面入手，让学生的学习和生活进一步贴近。例如，指导学生用相机照一些生活照，或者从网络下载一些婚纱写真的照片，参照影楼的图片处理效果，自己设计一些后期效果，一方面让学生体会学习的乐趣，另一方面也为他们将来踏入平面设计类工作岗位后不至于毫无头绪，让学校贴近社会，让学生贴近企业，让学习贴近生活。

在认识客观世界的过程中，教师如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取而不是被动地接受知识，就成为决定教学成功与否的一个关键因素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由于Photoshop的图像处理功能异常强大，多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀，只有巧用教育手段，化静为动，变无声为有声，让学生提高创造力和想象力，让教学更贴近社会需求，更贴近学生的生活，才能真正把Photoshop教好，为社会提供优秀的平面设计人才。

参考文献：

[1]李胜林，肖忠文，傅丹.计算机辅助设计（视觉传达设计专业）[M]武汉：湖北美术出版社，2006

[2]罗霏.中职学校《Photoshop图像处理》课程教学的创新，肇庆市高级技工学校，2011

[3]李小琴.中职计算机Photoshop教学，重庆合川职业教育中心，2012