从事写作要学会观察

要培养学生的写作水平，首先要培养学生学会观察，只要有一定的观察能力，学生在写作时，就会写得形象、逼真、细微。

那么什么叫观察呢？所谓观察指的是有意识地利用自己的感官去获取信息，认识事物。通过对事物的外表形态及其所处环境的观察，既可掌握它的概貌，也可察其精微，从而对事物有一个总的和细部的准确认识。观察是认识客观事物和社会生活的重要方法。我们都知道，写作中的许多第一手材料，作者都可以通过仔细而周密的观察来直接获取，因此，可以说观察是写作的基础，又是写作的一项基本功。苏联作家阿・托尔斯泰曾经说过“在艺术里，一切都取决于具有重大意义的艺术家的观察力。大文学家鲁迅在《给董永舒》的信中也特别强调：“此后如要创作，第一须观察。”还有著名的作家左拉，当他描写天主教士的生活时，就到寺院中去住几天，观看他们的形貌和各种活动，听他们祷告。他描写矿工就到矿井下面去访问采煤工人，观察工人居住的房屋，观察工人经常饮酒的酒店，从而丰富了创作内容。

怎样进行观察呢？首先，要明确观察的目的，使观察与思考结合起来。人们常常把无意地看同有意地观察混同起来，其实二者是有严格区别的。平时，随意地看，也就是视觉所接受的外界信息和各种刺激以及种种图像，并不能在人的大脑中留下什么印象，这是因为看的时候是无目的、无意识的，所以就会像流水一样逝去，在人的脑海中并未留下什么痕迹。这样，即使身边有很大价值的素材，也就视而不见。正像郭沫若所提出的：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的”，自然会一无所获。这种走马观花的浏览，漫不经心地张望，都是无意识观察的表现。这也就是为什么有些人，虽置身于外界刺激的包围之中，却反应迟钝，什么也没有得到。有的人长期和先进人物生活在一起却也写不出他的先进事迹，其原因主要是因为没有很好地运用自己的感官，观察的无目的是一条重要原因。

所以写作是一项目的性、意识性很强的创造性活动，它要求写作者要有很强的自觉性。可见有意识、有目的地观察，不仅伴随着积极的思考，而且要确定观察的目标，排除非观察目标的干扰，集中和保持观察的注意力，使观察不断深化，以便能发现别人没有发现、没有写过的东西。比如，一个学生在写夏冬感受时，他写道：“夏天，太阳照在柏油路上光亮光亮的，踩上去滚烫滚烫的；冬天，白雪铺在地上厚厚的，踩上去溜光溜光的。”通过观察，运用了视觉、触觉，写出了自己的切身感受。

其次，要选定观察的范围。社会生活丰富多彩，客观事物纷纭而复杂，不管是客观事物还是社会生活，如果不加以选择，那就很难有所发现、有所收获。即便对一件事，一个人也不可能连细枝末节都观察周到。为了不分散精力，更好地完成预定的写作任务，就应该选择好观察目标，划定观察的具体范围，有重地进行观察。比如，朱自清在《背影》中写父亲爬月台，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这种细致地观察，写出了父亲年老无力，爬台艰辛，但为了孩子甘愿付出的一切，把一位可敬、可爱、可赞的父亲写得淋漓尽致。

观察的顺序按照空间的变化来说，可以从前到后，或从左到右，或从外到内，或从南向北，有由上到中到下，等等。这样有序地观察，既容易把握观察对象，叙述起来条理清楚而不至于杂乱无章。如：黄传惕的《故宫博物院》一文中，分别介绍了端门、午门、三大殿和东西六宫、御花园、神武门这么多的建筑，正是由于作者抓住故宫的中轴线，按由南向北的方位顺序，所以才把故宫博物院介绍得井然有序、条例清晰。由此可见，在介绍事物时，采用合理的顺序是非常重要的。

第三，观察要抓住特征。所谓特征，就是指事物的差异与不同。德国哲学家黑格尔在《小逻辑》中说道：“假若一个人能见出高下，即显而易见之异，譬如能区别一支笔与一个骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力，我们所要求的是要能看出异中之同，或同中之异。”这位哲人所说的“异中之同或同中之异”，其实是指差别与不同，也就是事物的特殊性。

第四，要从不同的角度去观察。世界事物千类万状，各有特点；社会生活，多姿多彩，各具情态。比如观察一座山，从正面、侧面、背面不同的角度去看，才能克服片面性，加深对事物的了解。如苏轼的《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这两句充分地体现了我们从不同角度观察事物，其结论是不一样的。

最后，要跟踪观察。所谓跟踪观察，指的是跟随事物演变的全过程的踪迹，进行精细地观察。任何事物总是发展变化的。因此，观察也不能停留在一时一地，而是要从事物的发展演变中进行观察，并弄清演变的动因、过程和结果。这样就需要对事物进行跟踪观察，以期对事物有一个较透彻地了解。比如观察生物习性，就不是观察一时半刻所能奏效的，而必须进行较长时间的不间断地观察，才能达到预期的目的。

（作者单位：河南省济源市王屋镇愚公学校）