小议体育教学中的启发式教学

摘 要：启发式教学就是让学生结合联想来创新学生的思维，提高学习效率的一种教学方式。启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率，运用启发式教学，能够让教师讲得浅显易懂，学生学得入脑入心，学生能够在教师的启发下进行独立思考，从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起，让学生得到德智体美劳多方面的发展。

关键词：启发教学；规范；直观启发；学习效率；全面发展

在倡导德智体美劳全面发展的今天，体育课的质量也关系到学生其他发面的发展。体育课的质量不高，这是体育课长期存在的一个问题，很多体育课都是教师教，然后让学生干巴巴的练习，长此以往学生会觉得索然无味。体育课的索然无味会直接造成学生上课的积极性不高，上课效率低下。如何能提高体育课的教学质量呢？这是摆在师生面前的一个重要的问题。经过多年的教学实践和理论研究，我觉得启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率，运用启发式教学，能够让教师讲得浅显易懂，学生学得入脑入心，能够在教师的启发下进行独立思考，从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起，让学生得到德智体美劳多方面的发展。下面，我针对体育课堂上的一些做法谈一谈自己的心得和体会。

一、从思想教育中启发学生

体育课不但是锻炼学生身体的一门课程，而且是培养学生顽强的意志和拼搏精神的学科，教师要引导学生摆正体育课的位置，不能仅仅把体育课当作一个举重若轻的副科。身体是革命的本钱，学生只有把身体锻炼好了才能保证学习任务的顺利完成。在练习体育项目的时候，教师应该让学生体会到所学的东西的意义和在生活中的作用，点燃他们的学习激情和学习积极性。

二、在正确、规范的讲解动作中启发学生

体育课上有很多动作需要教师进行亲身示范，作为一名合格的体育教师应该抓住讲解这个动作的精髓，抓住这个动作的动作要领，言简意赅地向学生讲解。在确定学生听懂了之后，教师就放开手让他们自己去练习和掌握，切忌喋喋不休地、手把手地教学生，这样会给学生造成心理上的反感，而且还会变得对体育课毫无兴趣，没有办法发挥自己的主观能动性来自己诠释这个动作。教师精准的示范动作，不仅会引起学生的学习兴趣，而且还会让他们对所学的内容跃跃欲试，再加上教师适当的引导，很容易让他们兴趣盎然地投入到体育锻炼的过程中，无疑会提高体育课的教学效率。

三、在体育练习的过程中启发学生

在一节体育课上，体育练习是不可避免的，但是体育课堂上的练习并不能是盲目的练习。俗话说：“熟能生巧。”一个体育动作从生疏到熟悉难免会经历一个漫长的过程，有些学生还没有经历就放弃了，所以做出来的体育动作要么走样，要么力度不够。所以，教师应该运用一些方法启迪学生做好体育动作。比如，教师可以给学生分成一些小组，让他们分别做相同的动作，比较一下，看谁的动作做得好，做得标准和规范；另外，还可以设计一些小游戏，提高学生练习动作的兴趣。比如，在练习抬腿这个动作的时候，可以在一排栏杆上挂上气球，让学生尽力把腿抬高来踢这些气球，当踢到气球破裂的时候，让周围的学生给他们鼓掌欢呼，这样动作做得规范的学生得到了鼓励，会更加喜悦，旁观的学生也会羡慕做得规范的同学，从而不由自主地严格要求自己。这样轻松有趣的课程安排既启发了学生的学习思维，又引导了他们积极锻炼身体，学习效果可见一斑。

四、在提问、比较和比喻中进行直观启发

1.在提问中进行启发

提出问题往往是质疑的开始，也是学生表达自己思维的开始，教师不要小看了学生提出的问题，也不要对学生提出的一些问题敷衍了事或者嗤之以鼻。很多时候，一些创新往往是伴着问题的产生而开始的。教材中有很多地方如果我们能够正确地运用的时候，可以诱导学生进行积极思考、创新思维。比如，为什么跑步的时候在拐弯时身体会有想要摔倒的感觉？怎样才能避免这种情况的发生？因为与切身实际的感觉一样，这样的问题很容易引起学生的讨论和思考。当学生分别表达了内心的想法之后，教师再把其中蕴含的道理告诉给学生，并且告诉他们怎样改变才能让这种情况不再发生。学生听了教师的讲解之后，再通过亲身实践得出结论，更容易接受这一知识了。其实，有些问题的答案非常简单，如果教师不向学生提出来，他们非常容易忽略，所以，教师适时的提问和点拨就变得非常重要。学生把理论和实际相结合之后，就会变被动听讲为主动探索，不但提高了学生的学习积极性，而且还提高了学习效率。

2.在比较中进行直观启发

有些学生因为对自己所做的动作缺乏直观感悟，所以对自己做的动作的缺陷性达不到直观的认识。这时候，教师可以通过幻灯片，把学生做的动作进行直观的演示，让他们能通过大屏幕看一看错误的动作的几种类型。

3.在比喻中进行巧妙启发

小学生好奇心强，个性活泼。形象生动的比喻会给小学生留下深刻的印象，会让他们产生丰富的联想，借助这些联想和感悟自己去分析怎么做好这个动作，以及这个动作背后蕴含的哲理。比如：“站像一棵松，坐似一座钟，行像一阵风。”可以让学生站得直，跑得快。在学生参加四百米接力赛的时候，教师可以用：“学生如同蓄势待发的骏马，生机勃勃。”这样的词汇可以大大提高学生的锻炼积极性，让学生的体育课上得轻松，学得兴趣盎然，有时候不用教师开口就能心领神会。

经过我多年的教学经验和总结，我认为，启发式教学是一种行之有效的教学方法，这样的教学方法可以让学生摆脱单纯的模仿动作和单向思维，有助于学生把理论和实践紧密地联系起来，增强学生学习的积极性。让他们运用自己的思维和行为能力来提高体育课的效率。

（作者单位：江苏省高邮市新巷口小学）