创设气氛,激活思维

现代教育理论认为，一切教育的影响必须通过学生的主题积极性才能达到预期效果。语文是基础学科，是最重要的交际工具，它还要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，这就体现了语文的工具性和人文性的特点。所以我们在教学中必须激发学生强烈的学习需求和兴趣，带给学生理智的挑战，创设气氛，激活学生的情感和思维，究竟如何在语文教学中激活学生的思维呢？

一、精彩的新课导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。导入，历来被语文教师当做新课教学的“突破口”，让它起到课堂教学的任务的定调、指向作用，让学生的思维迅速进入课堂中去。可以运用设置悬念的方法导入新课，提出学生感兴趣的问题，使学生觉得很有意思，因而高谈阔论，各抒己见，这样既调动了学习的兴趣，又激发了学生的好奇和思维，学生探索答案的欲望也由此而产生，产生了一种阅读的期待，使学生情不自禁地“走”进课文中去，从而发现更多的问题及答案。例如在教学《中国石拱桥》时，可采用“谬问法”激发兴趣，激活思维。

二、角色扮演的方法

把课堂和社会结合起来，学生们和老师分别扮演不同的角色，一起走进社会列中，既调动了学生的积极性，激活了思维，又在学习中得到锻炼。在老教材中有一篇课文《山中访友》，我在讲授时，就采用了角色扮演的方法，我让全班同学都扮演记者，同时也是被采访者，教师扮演主持人，发现问题的同学作为一名记者提出问题，其余的同学经过思考，互相合作得到答案，充当被采访者回答问题。这样，“记者”问，“被采访者”答，在一问一答得活跃气氛中，轻松地解决了本文的问题。通过学生的采访表演，促进了学生的形象思维，抽象思维和创造思维的共同发展，因为学生的采访和回答，必然是在有条理地熟知课文内容的基础上的。最后，教师充当主持人的身份，总结课文。又如在教学《皇帝的新装》时，可采用分角色朗读法，激活课堂气氛，活跃思维。让学生分别扮演骗子、皇帝、老大臣、诚实的官员、老百姓、叙述者等，通过朗读，发现问题，解决问题。

三、猜人物谜语法

通过学生喜欢的猜谜语活动，引起他们的兴趣，激活思维，例如在学习《阿长与山海经》时，课前我布置了让学生写一个人物片段，要求学生写的人物是同学们和老师都认识的，并且不要写出这个人的名字，而是通过对其外貌、语言、动作、性格的描写，让老师和同学们猜猜写的是谁，看谁写的形象逼真，让人一下子就能猜出来。在课堂上，学生们踊跃举手，争着读自己写的人物片段，其余同学和老师一起猜，课堂上笑声不断，掌声也接连不断，这时，课堂的气氛活跃起来，学生的思维也达到活跃阶段，趁机让学生分析鲁迅是怎样描写阿长的，看看鲁迅运用了哪些描写方法，和自己比一比谁写得好，进而分析阿长的人物形象，这样既调动了学生的兴趣，又掌握了知识。

四、亲自操作，亲身体验

语文知识需要记背的很多，死记硬背会使学生感到枯燥乏味，形成一种厌烦的心理，机械的记忆也很容易遗忘，记忆时间短暂，这就要求教师给学生操作、体验的机会，引发学生的兴趣从而激活他们的思维，达到最好的记背效果。例如我在讲授冰心的《小橘灯》时，为了能让学生记住小姑娘制作小橘灯的一系列动词，体会小姑娘的思想品格及小橘灯的意义。在课前，我布置每个同学在上课时，都要拿出一个大橘子，还有小刀、大针和较粗的线等。同时，我也不例外，上课时，我就和学生们一起做小橘灯，看谁做的又快又好，等都做好以后，我就找一两位同学到讲台前讲述制作的整个过程，学生讲得有条不紊，短短的几分钟就能记住了全部动词，从而也体会出了小姑娘的聪明、心细的性格特点，假如让学生死记硬背的话，恐怕就需要花费很长时间，既不能调动学生的积极性，也不能收到预期效果。而通过亲自动手的方法，使学生的思维在整个学习过程中都处于兴奋状态。又如在学习《从百草园到三味书屋》时，文中有一段是有关雪地捕鸟的内容，为了帮助学生记住捕鸟的一系列动词，同时，也为了激活学生的思维，我就采用了让学生上台表演捕鸟的教学方法。顿时学生们热情高涨，跃跃欲试。在表演的同时，思维也在跟着不停地运转，直至达到最高兴奋状态，这样不但使学生记住了重点动词，而且也为学习下面的知识打开了思维的大门。

五、合作互助的方式

语文课程标准明确指出：要引导学生运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在合作的过程中，学生往往更容易积极主动地参与教学活动，有同龄人的启发和争论，学生的思维也经常会得到最大程度地激活。特别是在学习文言文时，学生可能会因某一个字不认识或不会理解，给翻译带来困难，往往经过另一个同学的指点却能够茅塞顿开，恍然大悟；也可能因某一句不会翻译，影响了对全文的理解，经过互助合作、争论，取长补短，得到圆满解决，也就激活了迟滞的思维。

总而言之，在语文教学中，教师应根据课文内容和教学目标，运用各种教学手段，在教学过程中建构一种合适于学习课文内容、主题的具有教育性、创造性、实践性和可操作性的生动情境，使学生入境会意，触景生情，在一种极其生动活泼、充满愉悦的氛围里，学生的思维就会处于极其活跃状态，从而更好地加深理解课文的主题或问题，获得更多的知识。